Stres akademik sebagai mediator kontribusi konsep diri akademik terhadap keterlibatan mahasiswa dalam perkuliahan daring

Abstract

Academic stress is something that is often experienced by students, especially with the change in the online learning system which is felt to put more academic pressure on students. This study aims to examine the contribution of academic self-concept to student engagement in online learning mediated by academic stress. Respondents (N = 356) students in Indonesia University of Education batch 2016 to 2019 completed questionnaire of The Academic Self-concept Scale (? = 0,74), The Online Student Engagement Scale (? = 0,90), and The Perception of Academic Stress Scale (? = 0,80). The sampling technique used is incidental sampling. The analyses technique using linear regression and multiple regression then continued with causal steps to find out whether academic stress can be a mediator in the contribution of academic self-concept to student engagement in online learning. The results of this study indicate that academic stress is not function as a mediator in contribution of academic self-concept to student engagement, because one of the requirements is not fulfilled. However, academic stress can be a predictor of academic self-concept and student engagement variables.Keywords: Online learning; Academic Self-concept; Student Engagement; Academic Stress. AbstrakStres akademik merupakan suatu hal yang sering dialami oleh mahasiswa, terlebih dengan adanya perubahan sistem perkuliahan menjadi daring yang dirasa lebih memberikan tekanan akademik kepada mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk melihat kontribusi konsep diri akademik terhadap keterlibatan mahasiswa dalam perkuliahan daring yang dimediasi oleh stres akademik. Responden (N = 356) mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia dari angkatan 2016-2019 mengisi kuesioner Konsep Diri Akademik (? = 0,74), Keterlibatan Mahasiswa dalam Perkuliahan Daring (? = 0,90), dan Stres Akademik (? = 0,80). Teknik sampling yang digunakan adalah teknik incidental sampling. Teknik analisis data yang digunakan yaitu regresi sederhana dan regresi berganda kemudian dilanjut dengan analisis jalur atau causal steps untuk mengetahui apakah stres akademik dapat menjadi mediator pada kontribusi konsep diri akademik terhadap keterlibatan mahasiswa dalam perkuliahan daring. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa stres akademik tidak berperan sebagai mediator pada kontribusi konsep diri akademik terhadap keterlibatan mahasiswa, karena salah satu syarat uji mediasi tidak terpenuhi. Namun, stres akademik dapat menjadi prediktor pada masing-masing variabel yaitu variabel konsep diri akademik dan variabel keterlibatan mahasiswa. Kata kunci: Perkuliahan Daring; Konsep Diri Akademik; Keterlibatan Mahasiswa; Stres Akademik.

Effect of teacher–student relationship on academic engagement: the mediating roles of perceived social support and academic pressure

“…Although previous studies have found significant associations among teacher-student relationship, perceived social support, academic pressure, and academic engagement (Tsuno and Yamazaki, 2012;Qonita et al, 2021;Pham et al, 2022), we knew little about intrinsic relationship mechanism among them. To test the intrinsic relationship mechanism among teacher-student relationship, perceived social support, academic pressure, and academic engagement tended to be helpful for the interventions for improving university students' academic engagement, and therefore, the aim of the present study was to examine the association between teacherstudent relationship and academic engagement among university students, with particular attention on the mediating roles of perceived social support and academic pressure.…”

Pengaruh Stres Akademik terhadap Online Student Engagement pada Mahasiswa di Jawa Barat

“…Dalam proses belajar mengajar, student engagement menjadi penting, dikarenakan adanya kemauan untuk mengikuti kegiatan sekolah dapat dilihat dari indikator kognitif, perilaku dan afektif dalam melaksanakan tugas pembelajaran (Chapman, 2003). Menurut Qonita et al (2021), mahasiswa menunjukkan perilaku lebih sering merasa lelah, bosan, malas hingga stres selama perkuliahan daring hal ini akan menyebabkan mahasiswa cenderung kurang terlibat dalam proses pembelajaran, kurangnya keterlibatan tersebut bisa dikarenakan persepsi negatif mahasiswa terhadap perkuliahan daring yang dirasa lebih membebani dan kurang efektif sehingga memengaruhi keterlibatan mahasiswa dalam perkuliahan. Sedangkan keterlibatan mahasiswa sangat penting untuk mendorong perilaku yang positif agar proses perkuliahan tetap berjalan efektif dan maksimal (Dixson 2015).…”

Hubungan Antara Konsep Diri Akademis Dengan Resiliensi Akademis Pada Mahasiswa

“…Mahasiswa dengan konsep diri akademis yang tinggi dapat mengetahui kemampuan akademisnya dengan baik sehingga mahasiswa dapat mencapai performa akademis yang optimal dan terdorong pada perilaku positif. Hal tersebut dapat diwujudkan melalui keterlibatan mahasiswa dalam tugas-tugas akademis, pengaturan pembelajaran, dan keterlibatan dalam menentukan strategi pembelajaran yang efektif dalam aktivitas akademis (Qonita, Dahlan, & Damaianti 2021).…”