Strengthening Discipline Character & Student Learning Outcomes through Implementation of Portfolio Assignments in E-learning

Abstract

<p class="Abstrak"><strong>Abstract:</strong> Discipline character cannot be realized without continuous habituation. In portfolio assignment-based e-learning, students can practice habituation. If the habituation of discipline is continuously carried out through the portfolio lever, students will get a strengthening of the character of discipline and optimal learning outcomes. By using qualitative research type phenomenology on 42 students in the PIPPKn course, this research aims to answer how to implement e-learning based on portfolio assignments that have an impact on strengthening the character of discipline and student learning outcomes? Data were obtained through observations, interviews, questionnaires, and tests. Data analysis was carried out qualitatively with descriptive percentages. The results show that portfolio assignments can familiarize students with discipline in completing assignments. This habit has an impact on the acquisition of significant positive learning outcomes.</p><strong>Abstrak:</strong> Karakter disiplin tidak dapat terwujud tanpa pembiasaan yang terus menerus. Dalam e-learning berbasis tugas portofolio, siswa dapat mempraktekkan pembiasaan. Jika pembiasaan disiplin terus dilakukan melalui pengungkit portofolio, siswa akan mendapatkan penguatan karakter disiplin dan hasil belajar yang optimal. Dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif fenomenologi pada 42 mahasiswa mata kuliah PIPPKn, penelitian ini bertujuan untuk menjawab bagaimana penerapan e-learning berbasis tugas portofolio yang berdampak pada penguatan karakter disiplin dan hasil belajar mahasiswa? Data diperoleh melalui observasi, wawancara, angket, dan tes. Analisis data dilakukan secara kualitatif dengan deskriptif persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penugasan portofolio dapat membiasakan siswa disiplin dalam menyelesaikan tugas. Kebiasaan ini berdampak pada perolehan hasil belajar positif yang signifikan.

Mewujudkan Pembelajaran yang Inovatif di Madrasah melalui Pelatihan Portofolio Berbasis HOTS

“…Terlebih lagi, saat masa pandemic Covid-19, dimana kegiatan pembelajaran berlangsung secara daring. Keluhan guru ini, kemudian dikonfirmasikan kepada siswa untuk mengetahui persoalan mendasar sebagai penyebabnya (Herianto, 2022). Hasil konfirmasi diperoleh informasi, bahwa pembelajaran PPKn cenderung monoton, bersisi ceramah tentang materi yang telah tertulis di buku.…”

“…Di lingkungan madrasah, guru PPKn memiliki peluang yang luas untuk mengembangkan kreativitas agar pembelajaran PPKn dapat lebih inovatif dan bermakna bagi siswa. Pendekatan pembelajaran portofolio merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan oleh guru sebagai wahana untuk mengembangkan kelas menjadi lebih bermakna (Fajri et al, 2022) dan (Herianto, 2022). Melalui portofolio, guru didorong secara kreatif mengembangkan berbagi jenis aktivitas pembelajaran yang menarik bagi siswa, misalnya, aktivitas perkuliahan, aktivitas penugasan, dan aktivitas ujian.…”