Storytelling e o ensino-aprendizagem na graduação de enfermagem

Abstract

Metodologias ativas potencializam a caracterização da aprendizagem como um processo dinâmico e significativo. O presente estudo objetivou analisar o uso da Storytelling aplicada de forma remota como atividade de ensino para discentes de um curso de graduação em Enfermagem participantes de uma liga acadêmica. Realizou-se um estudo transversal analítico e qualitativo, cujos participantes foram discentes vinculados à uma universidade pública federal, na cidade do Rio de Janeiro (Brasil). A produção dos dados deu-se por formulário eletrônico e grupo focal remoto, demonstrados por estatística descritiva e análise de conteúdo temático categorial, sendo as Unidades de Significação identificadas por colorimetria, a partir do significado de cada Unidade de Registro, originando duas categorias a partir da percepção dos discentes: Storytelling durante o processo de ensino-aprendizagem e Storytelling como metodologia participativa. Os resultados demonstram a percepção dos discentes quanto ao planejamento e vivência de ensino-aprendizagem no uso da Storytelling e a construção coletiva da estória apresentada, a partir dos desafios e contribuições que o referido processo trouxe para a sua formação. Observa-se a Storytelling como uma estratégia mobilizadora de emoções e sentimentos, dinâmica e significativa, adaptável ao formato digital e possivelmente aceita entre os discentes da graduação. Sugere-se o seu uso na educação e na pesquisa para medir a sua eficácia e eficiência.