Stimulation, Discipline, Bonding and Presentation – Mother’s Beliefs of Very Preterm Infants

Abstract

RESUMO:Os pais valorizam e estimulam os filhos de acordo com o que estabelecem como relevante para o seu comportamento e desenvolvimento, sendo as práticas parentais de cuidados e educação determinadas pela sua cultura, crenças e valores. Perante o nascimento de uma criança prematura, os pais têm que lidar com a vulnerabilidade da criança internada na Neonatologia, um ambiente porventura facilitador da aquisição de crenças e cognições pouco adequadas. Os objetivos foram: avaliar as crenças parentais em crianças em idade pré-escolar com antecedentes de prematuridade (idade gestacional inferior a 32 semanas), identificar as práticas mais valorizadas pelas mães e relacionar as características sociodemográficas, a valorização das práticas, o grau de prematuridade e a duração do internamento com as crenças parentais. Os participantes foram as mães de crianças com antecedentes de prematuridade, com idade gestacional inferior a 32 semanas, observadas na consulta de Neurodesenvolvimento de um hospital terciário. Foram aplicados questionários sobre dados sociodemográficos e o Questionário de Crenças e Práticas Maternas sobre Cuidados com as Crianças. As mães atribuíram mais importância à dimensão "Estimulação", sendo a "Disciplina" considerada a dimensão menos importante. A "Vinculação" e a "Disciplina" associam-se negativamente com a idade cronológica. Conclui-se que que as vivências marcantes dos pais dos grandes prematuros nos primeiros tempos de vida destes acarretam preocupações quanto ao seu posterior desenvolvimento psicomotor que os levam a dar prioridade a comportamentos de estimulação e a descurar as questões sociais e a disciplina. Palavras-chave: crenças maternas, neurodesenvolvimento, prematuridade. ________________________________________________________________________________ STIMULATION, DISCIPLINE, BONDING AND PRESENTATION -MOTHER'S BELIEFS OF VERY PRETERM INFANTSABSTRACT: Parents appreciate and encourage their children according to when they believe that is relevant to their development, and parenting practices are determined by their culture, beliefs and values. Facing the birth of a premature child, parents have to deal with the child's vulnerability when admitted to the Neonatal Intensive Care Unit, eventually an environment that facilitates the acquisition of wrong beliefs and concepts. Goals were: to evaluate parental beliefs of preschool age children, with a history of prematurity (gestational age of less than 32 weeks), identify the most valued practices / beliefs and relate them to social and demographic characteristics, degree of  Alameda Prof. Hernâni Monteiro, 4200-319 Porto.

Crencas parentais nas praticas maternas de gestantes em Parnaiba PI

“…Essa pontuação resulta em uma distribuição entre quatro dimensões: "Estimulação" (15 itens de 1 a 12, 14, 15 e 37), "Apresentação" (11 itens 17 a 19, 21 a 24, 26, 38, 41 e 47), "Vínculo" (6 itens, 28, 29, 31, 33, 36 e 45) e "Disciplina" (4 itens, 35, 43, 44 e 50) de acordo com a relevância dada a cada item do questionário, podendo ser analisada a concentração em dimensões específicas. Os resultados consistem nas pontuações médias de cada dimensão (11) .…”

“…Assim, os pais valorizam e estimulam os filhos de acordo com o que estabelecem como relevante para o seu desenvolvimento 11 . Por meio desse entendimento, podem ser criadas estratégias e condutas de orientações que respeitem a cultura e as crenças individuais de cada pessoa e possam ampliar as experiências vivenciadas pelas gestantes, através do papel materno e da participação nas diferentes etapas de desenvolvimento dos filhos.…”

Social Cognition and Executive Functions in Preterm and Term Birth Schoolchildren

“…(1) motor impairment (Oliveira et al, 2011;Synnes & Hicks, 2018), (2) worse cognitive scores in early childhood (Beauregard et al, 2018), (3) damages in social and discipline issues (Guardiano et al, 2017), (4) increased difficulty in early childhood social communication, development and implementation of social cognition (Scott et al, 2012), ( 5) impact on the understanding of decision-making activities by emotional ambivalence (Wong et al, 2014), ( 6) presence of deficits in emotion recognition, cognitive control (Twilhaar et al, 2019) problems of socialization in adolescence, problems associated with changes in the brain network of emotional processing, with greater vulnerability to psychiatric disorders (Healy et al, 2013), and (7) deficit in executive functions (EFs; Brydges et al, 2018;Lowe et al, 2019).…”