Steunberen van de samenleving : Sociologische essays

Schuyt, Kees

doi:10.5117/9789053569375

Cited by 11 publications

(20 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The conflict is presented to a neutral, independent third party. … At first this happened rather primitively, … but the criminal proceedings subsequently developed into a refined and well‐considered system of rules for accusations, defense, and furnishing of evidence” (Schuyt , 117; our translation).…”

Section: The Three Approachesmentioning

confidence: 99%

Three Approaches to Doing Philosophy: a Proposal for Grouping Philosophical Exercises in Classroom Teaching

2014

View full text Add to dashboard Cite

Classroom teaching has two aims: learning philosophy, that is, the great philosophers, and doing philosophy. This article provides an overview of thirty exercises that can be used for doing philosophy, grouped into three approaches. The first approach, doing philosophy as connective truth finding or communicative action, is related to such philosophers as Dewey and Arendt, and is illustrated by the Socratic method. The second, doing philosophy as test‐based truth finding, is related to such philosophers as Popper, and is illustrated by Community of Philosophical Inquiry. The third, doing philosophy as juridical debate, judging truth‐value and making judgment, is related to such philosophers as Foucault, and is illustrated by philosophical debate. The analysis shows that although the classical methods applied by the great philosophers appear to be missing from classroom exercises, they do, in fact, remain at the heart of the matter.

show abstract

Section: The Three Approachesmentioning

confidence: 99%

Three Approaches to Doing Philosophy: a Proposal for Grouping Philosophical Exercises in Classroom Teaching

2014

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Beleidsmakers hebben speciaal een voorwaardenscheppende taak waar het het afbakenen en waarborgen van de kwaliteit van de institutionele ruimte betreft: de instituties aan de linkerzijde van het speelveld van burgerbetrokkenheid. Zowel Schuyt (2006b) als Rosanvallon (2008: 8) spreekt van de steunberen van de democratie, die -zoals in Middeleeuwse kerken -het gebouw overeind houden en daardoor een ruimte voor civiele omgang waarborgen. Beleidsmakers kunnen echter de fysieke omgeving zodanig vormgeven dat een civiele ontmoeting wordt bevorderd (Sennett 2012: 78 e.v.).…”

Section: Tegenbindingunclassified

Vertrouwen in burgers

Regeringsbele¹

2012

View full text Add to dashboard Cite

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16B Auteurswet 1912 jº het Besluit van 20 juni 1974, Stb. 351, zoals gewijzigd bij het Besluit van 23 augustus 1985, Stb. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3051, 2130 kb Hoofddorp). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) dient men zich tot de uitgever te wenden. inhoudsopgave Samenvatting Ten geleide Voorwoord deel i burgerbetrokkenheid in nederland: een inleiding 1 De uitdaging 1.1 Veelkleurig speelveld 1.1.1 Formeel en informeel 1.1.2 Voortdurend in beweging 1.2 Maatschappelijk onbehagen 1.2.1 Concentratie van onvree en passiviteit 1.2.2 Complexiteitsrace 1.2.3 Onverwachtse onderstromen 1.3 Doorbraak noodzakelijk deel ii burgerbetrokkenheid in nederland: de praktijk 2 Denken vanuit burgers 2.1 Meer dan beleidsparticipatie 2.1.1 Beleidsparticipatie 2.1.2 Maatschappelijke participatie 2.1.3 Maatschappelijk initiatief 2.1.4 Kansen waar velden overlappen 2.

show abstract

“…Zij verwijzen naar onderzoek van Thornberry (2003) waarin een positieve schoolcarrière de belangrijkste bescherming voor delinquentie wordt genoemd. De oude Grieken hadden een spreekwoord: wanneer een school de deuren opent, sluit een gevangenis (Nagler 2001: 168) Het doet kennelijk nog steeds opgeld (Groot en Maassen van den Brink2003; zie ook Inspectie van het Onderwijs 2002, Schuyt 2006: 157, Maassen van den Brink 2003: 3 en Blom et al 2005). …”

Section: G4 Vsvunclassified

Vertrouwen in de school : Over de uitval van 'overbelaste' jongeren

Regeringsbeleid¹

2009

View full text Add to dashboard Cite

Verbondenheid en voortijdig schoolverlaten 6.3Betere 'menging' van leerlingen 6. 4 'Goede' leraren 6.4.1Leraren en hun cultuur 6.4.2 Leraren en leeropbrengsten 6.5De school als anker en de verankering van de school 6.5.1Betere verbinding met thuis 6.5.2De verankering van de school in de buurt 6.6Succesvolle interventies 6.7Samenvatting en conclusies samenvatting Dit rapport is een zoektocht naar de vraag hoe scholen kunnen voorkomen dat zogenaamde 'overbelaste' jongeren voortijdig het onderwijs verlaten. Dat zijn leerlingen die gebukt gaan onder een opeenstapeling van problemen, uiteenlopend van beperkte vaardigheden en gedragsproblemen tot gebroken gezinnen, chronische armoede, schulden, verslaving, criminaliteit in de directe omgeving, etc. Deze jongeren zouden wellicht graag een schooldiploma willen halen, maar de cumulatie van problemen vergt zo veel van hun incasseringsvermogen dat het hen op zeker moment eenvoudig te veel wordt en zij voortijdig de school verlaten. Veel van deze 'overbelaste' leerlingen wonen in de G4.In dit adviesrapport heeft de Raad gekozen voor een benadering waarin het accent ligt op veldonderzoek onder mensen aan de 'frontlijn' en waarbij hun ervaringsdeskundigheid werd 'afgetapt'. De Raad wilde kijken door de ogen van leraren, schoolleiders, jeugdwerkers, zorgaanbieders en andere professionals die met vallen en opstaan oplossingen vinden om potentiële schooluitvallers toch binnenboord te houden. Hun oplossingen zijn vervolgens gespiegeld aan de wetenschappelijke literatuur over voortijdig schoolverlaten en aanverwante problematiek. Op basis van dit veldwerk en de literatuurstudie hebben we tot slot aanbevelingen geformuleerd. Problemen en oplossingenHet ontbreekt 'overbelaste' jongeren volgens zowel onze gesprekspartners als de literatuur aan een stabiele thuissituatie, terwijl ook buitenshuis de problemen zich opstapelen. Er is sprake van een cumulatie van risicofactoren en stressful life events (bijvoorbeeld scheiding van de ouders) die elk op zichzelf meestal niet tot schooluitval leiden, maar die bij elkaar opgeteld te veel worden. De optelsom van al het goede en kwade dat 'overbelaste' jongeren overkomt, valt negatief uit, en voortijdig schoolverlaten is het gevolg.Gelukkig maken veldwerk en literatuur evenzeer duidelijk dat de school een wezenlijk tegenwicht kan bieden op deze balans van goed en kwaad en veel dreigende uitvallers binnenboord kan houden. Een succesvolle preventie van schooluitval begint met een strakke structuur: duidelijke regels, strakke handhaving, heldere leerdoelen, hard werken en geen flauwe smoezen. Docenten moeten de teugels laten vieren wanneer het kan, maar leerlingen op de huid zitten als het nodig is. Structuur alleen is echter niet genoeg. Het gaat ook om verbondenheid. Leerlingen moeten ervaren dat mensen aan de frontlijn daadwerkelijk om hen geven. Ze moeten merken: ik ben iemand, ik word gewaardeerd, ik hoor erbij. Zulke gevoelens van verbondenheid leiden tot betere schoolprestaties en minder schooluitval. Vooral risicoleerlingen maken meer ka...

show abstract

Steunberen van de samenleving : Sociologische essays

Abstract: A m s t e r d a m U n i v e r s i t y P r e s s K E E S S C H U Y T

Cited by 11 publications

References 17 publications

Three Approaches to Doing Philosophy: a Proposal for Grouping Philosophical Exercises in Classroom Teaching

Three Approaches to Doing Philosophy: a Proposal for Grouping Philosophical Exercises in Classroom Teaching

Vertrouwen in burgers

Vertrouwen in de school : Over de uitval van 'overbelaste' jongeren

Contact Info

Product

Resources

About