Stakeholders’ Perceptions of Participation in Science Expos: A South African Case Study

Ngcoza, Kenneth Mlungisi; Sewry, Joyce D.; Chikunda, Charles; Kahenge, Wendy

doi:10.1080/18117295.2016.1192238

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Learners who take part in the Expo have an important opportunity to be inspired with ideas for future careers, and to improve their academic performance. The academic improvement of learners correlates with the findings of Kahenge 42 , Ngcoza et al 43 as well as Molefe 5 who found that Expo learners do well in both Expo competitions and their general academic performance.…”

Section: Recommendations and Concluding Remarkssupporting

confidence: 75%

Teacher participation in science fairs as professional development in South Africa

Mbowane¹,

Villiers²,

Braun³

2017

S. Afr. J. Sci.

View full text Add to dashboard Cite

This research was undertaken to understand the perceptions of the Physical Sciences teachers who participate in the South African ‘Eskom Expo for Young Scientists’, regarding the educational significance of the science fair, and the extent to which expo participation provides an opportunity for professional development. The educational significance of this article is found in its contribution to the professional identity of teachers in their roles as organisers, mentors and judges. The model of Beijaard et al. (Teach Teach Educ. 2004;20:107–128) was used to characterise the teachers’ professional identity in terms of professional knowledge, attitudes, beliefs, norms and values, as well as emotions and agency. Interviews with the Physical Sciences teachers were analysed using thematic analysis, ultimately interpreting and linking the categories of responses to the theme of professional identity. The study found that expo participation contributes to pedagogical knowledge, content knowledge (as both procedural and declarative or factual knowledge) and pedagogical content knowledge. Self-efficacy beliefs were strengthened, positive attitudes were developed, and strategies of inquiry-based learning and effective methodological instruction were observed during participation, which contributed to the participants’ school-based teaching. Teachers learn both from their engagement with learners, and through networking opportunities with fellow teachers. Teachers themselves value these aspects, and consequently, science fair participation is a sustainable form of professional development. It is recommended that the opportunity for professional development that is provided by teachers’ participation in such school-level science fairs should be acknowledged and promoted by schools and fair organisers.

show abstract

Section: Recommendations and Concluding Remarkssupporting

confidence: 75%

Teacher participation in science fairs as professional development in South Africa

Mbowane¹,

Villiers²,

Braun³

2017

S. Afr. J. Sci.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bilim fuarları öğrencilerin araştırma temelli aktivitelerde yer almasını sağlaması, öğrencileri bilimsel araştırmalara güdülemesi, fen öğrenmeyi sağlaması ve fen dersine yönelik tutumlara olumlu etki yapması açısından fen öğretiminde önemli bir yerde konumlandırılabilecek potansiyele sahiptir. Bilim fuarları, öğrencilerin düşüncelerini başkalarına aktardıkları ve özgüven kazandıkları (Maguth & Yamaguchi, 2010), öğrencilerin bilim insanı gibi davranmalarına katkı sağladığı (Tortop, 2014), öğrencileri araştırma yapmaya teşvik ettiği (Ngcoza, Sewry, Chikunda & Kahenge, 2016) ve öğrencilerin araştırma soruları ile bu sorulara yönelik çözüm yöntemleri geliştirdikleri ve edinilen sonuçları tartıştıkları (Chen, Lin, Hsu & Lee, 2011) için öğrenme sürecinde işlevsel bir ortamdır. Ayrıca bilim fuarlarına katılım gösteren öğrencilerin bilimsel içerikleri popülerleştirdiği, böylece bilimsel kariyerleri takip edebilecekleri düşünülmektedir (Dionne, Reis, Trudel, Guillet, Kleine & Hancianu, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

Bilim Fuarlarına Katılımın Ortaokul Öğrencilerinin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi

Çetinkaya¹

2020

Kastamonu Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada bilim fuarlarına katılımın ortaokul öğrencilerinin fene yönelik tutumlarına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Tek gruplu ön test son test zayıf deneysel desen olarak tasarlanmıştır. Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Marmara Bölgesi’nde bulunan bir devlet okulunda 12 hafta süre ile TÜBİTAK 4006 Bilim Fuarları Destekleme Programı kapsamında, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi ile seçilmiş farklı sınıflarda öğrenim gören 32 ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Tosun & Genç (2015) tarafından Türkçeye uyarlanan Fen Tutum Ölçeği (FTÖ) kullanılmıştır. Bu ölçek bilim fuarı projeleri çalışmalarından önce ve bilim fuarı sunumlarından sonra olmak üzere toplam iki kez uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda bilim fuarlarına katılım göstermenin öğrencilerin fene yönelik tutumlarını anlamlı bir biçimde geliştirdiği saptanmıştır. Bulgular, araştırmaya katılan öğrencilerin cinsiyetlerinin fene yönelik tutum üzerinde anlamlı bir fark oluşturmadığını ortaya koymuştur. Benzer şekilde sınıf seviyesinin fene yönelik tutumda anlamlı bir değişiklik meydana getirmediği görülmüştür. Buna karşın öğrencilerin sınıf seviyelerinin artış gösterdikçe fene yönelik tutum puanlarında azalmalar meydana geldiği araştırmanın dikkat çeken bulguları arasındadır. Öğrencilerin bilim fuarlarına aktif bir biçimde katılımlarının teşvik edilmesinin ve uygulamalı bir biçimde proje eğitimlerine alınmalarının öğrenme süreçlerine olumlu katkılar sağlayacağı ve fene yönelik tutumlarının olumlu yönde gelişimini sağlayacağı düşünülmektedir.

show abstract

Recent Research on Science Communication and Engagement in Informal Settings in South Africa

Lelliott

2017

STEM and Social Justice: Teaching and Learning in Diverse Settings

View full text Add to dashboard Cite

Stakeholders’ Perceptions of Participation in Science Expos: A South African Case Study

Cited by 4 publications

References 14 publications

Teacher participation in science fairs as professional development in South Africa

Teacher participation in science fairs as professional development in South Africa

Bilim Fuarlarına Katılımın Ortaokul Öğrencilerinin Fene Yönelik Tutumlarına Etkisi

Recent Research on Science Communication and Engagement in Informal Settings in South Africa

Contact Info

Product

Resources

About