Sport in der Ganztagsschule – Chancen und Grenzen für das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen

Abstract

Zusammenfassung Die Ganztagsschule hat die Bedingungen des Aufwachsens von Kindern und Jugendlichen verändert. Inwieweit das auch ihre Bewegungs-, Spiel-und Sportaktivitäten betrifft, ist allerdings bislang noch nicht eindeutig zu beantworten. Vor diesem Hintergrund skizziert der Beitrag die Bedeutung der Ganztagsschule für das Aufwachsen junger Menschen sowie den Stellenwert des Sports im Ganztag. Darauf aufbauend werden Chancen und Grenzen des Ganztagssports für Kinder und Jugendliche auf der Grundlage aktueller empirischer Daten im Überblick aufgezeigt. Dabei wird auf Umfang und Inhalte der Sportangebote, ihre tatsächliche Nutzung, Möglichkeiten der Entfaltung und Partizipation sowie auf Lerneffekte und Auswirkungen auf das außerschulische Sportengagement eingegangen.

Effects of an Intervention for Promoting Basic Motor Competencies in Middle Childhood

“…This is important because studies guided by the conceptual model by Stodden and colleagues [ 12 ] show that physical activity levels are related to motor competence levels and also to the accuracy of perceived motor competence [ 2 , 13 , 14 , 15 ]. Third, the increasing shift of children’s living environment to school is leading to an increase in sedentary behaviors [ 16 , 17 , 18 , 19 , 20 ]. Programs for promoting movement, games, and sports are therefore gaining importance in all-day schools [ 17 , 21 ].…”

“…Third, the increasing shift of children’s living environment to school is leading to an increase in sedentary behaviors [ 16 , 17 , 18 , 19 , 20 ]. Programs for promoting movement, games, and sports are therefore gaining importance in all-day schools [ 17 , 21 ]. In addition, the development of motor competencies, which form the basis for participation in health-oriented physical activity across the lifespan, requires structured programs (cf.…”

“…Programs for promoting movement, games, and sports are therefore gaining importance in all-day schools [17,21]. In addition, the development of motor competencies, which form the basis for participation in health-oriented physical activity across the lifespan, requires structured programs (cf.…”

Perspektiven multiprofessioneller Lehrkräfte und Assistenzen im inklusiven Schulsport am Beispiel bewegungsbezogener Schulfahrten

“…Die fehlende Perspektive von Assistenzkräften in diesem Zusammenhang weist auf eine zu schließende Forschungslücke hin. Verstärkt im Fokus einzelner Forschungsaktivitäten sind bewegungsbezogene schulische Angebote am Nachmittag, der allgemein und aus Sicht der Lehrkraft vor dem Hintergrund einer allgemeinen Partizipationsförderung behandelt wurde (Derecik, Kaufmann & Neuber, 2013 ;Neuber & Züchner, 2017), jedoch weniger auf die gemeinsame Beschulung von Kindern mit und ohne Beeinträchtigungen fokussiert. [8]…”