Společenský diskurs o genderové rovnosti ve vzdělávání v polských školkách. Nástin problematiky

Abstract

Cílem tohoto článku je představit mediální diskurs o genderové rovnosti ve vzdělávání ve školkách na pozadí mediálního diskursu o genderové ideologii a prizmatem dualistického paradigmatu, které se v pedagogice objevilo teprve nedávno, a to díky Lechu Witkowskému. Polský profesor využil pojmy užívané Norbertem Eliasem v sociologii, toto paradigma pro potřeby pedagogiky rozšířil a vytvořil z něj nástroj poznávání komplikovaného světa a situace učitele v něm (Witkowski, 2013; Elias, 2003). Podle Witkowského (2013) se v Eliasově díle (Elias, 2003) dočteme, že dualismem je zde chápán princip naplňování sociálních situací rysy komplikovanosti, která vzniká mísením odlišných vlivů a ze střetu toho, co pomíjí a mizí, s tím, co ohlašuje svůj příchod, co přímo zvěstuje novou epochu, ačkoli ještě bez konkrétních obrysů a zralých projevů. (Witkowski, 2013, s. 99) Citovaný autor vysvětluje, že ambivalentnost je "strukturním rysem odkazujícím k bipolárnímu systému, v němž funguje mechanismus (pravidlo) oscilace, zdůrazňující nejednoznačnost, dvoustrannost a nutnost vyhýbat se přemíře i nedostatku v okamžiku, kdy neexistuje zlatý střed" (Witkowski, 2013, s. 159). Witkowski (2013, s. 152) zdůrazňuje, že perspektiva dualismu již byla v obecné pedagogice využita (Gnitecki, 1994), ale její potenciál nebyl využit. Witkowského teze se staly také součástí pedeutologie, díky pří