Spatial-Mechanical Reasoning Skills versus Mathematics Self-Confidence as Mediators of Gender Differences on Mathematics Subtests Using Cross-National Gender-Based Items

Casey, M. Beth; Nuttall, Ronald L.; Pezaris, Elizabeth

doi:10.2307/749620

Cited by 116 publications

(87 citation statements)

References 72 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Salah satu komponen penting yang direkomendasi pada National Council of Teachers of Mathematics Standards (Casey, 2001) adalah pengajaran konsep matematika yang mengembangkan pemahaman spatial. Pemahaman spatial mencakup kemampuan untuk berpikir melalui transformasi gambar mental.…”

Section: Kemampuan Spatialunclassified

“…Pemahaman spatial mencakup kemampuan untuk berpikir melalui transformasi gambar mental. Cara berpikir spatial berbeda dengan tipe proses informasi alternatif yang menunjukkan aktivitas berpikir deduktif-logis dan linear, yang diakses melalui sistim verbal (Casey, 2001). Kedua strategi ini dapat diterapkan pada penyelesaian soal matematika (Casey, 2001).…”

Section: Kemampuan Spatialunclassified

“…Cara berpikir spatial berbeda dengan tipe proses informasi alternatif yang menunjukkan aktivitas berpikir deduktif-logis dan linear, yang diakses melalui sistim verbal (Casey, 2001). Kedua strategi ini dapat diterapkan pada penyelesaian soal matematika (Casey, 2001). Misalnya, banyak soal matematika dapat diselesaikan dengan menggambar diagram penyelesaian (solusi spatial) atau dengan membuat penyelesaian algoritma tahap demi tahap (penyelesaian logis-deduktif, verbal).…”

Section: Kemampuan Spatialunclassified

“…Misalnya, banyak soal matematika dapat diselesaikan dengan menggambar diagram penyelesaian (solusi spatial) atau dengan membuat penyelesaian algoritma tahap demi tahap (penyelesaian logis-deduktif, verbal). Bukti gambar-otak terbaru mendukung dikotomi ini (Casey, 2001); aritmatika pada orang dewasa terletak pada bidang proses-bahasa pada otak, sedangkan penghitungan dikontrol sistim spatialvisual.…”

Section: Kemampuan Spatialunclassified

“…Pada penelitian siswa kelas enam, Tartre (dalam Casey, 2001) menemukan bahwa siswa dengan skor tinggi pada tes ketrampilan verbal yang disertai dengan skor rendah pada tes visualisasi spatial menggunakan petunjuk verbal untuk menyelesaikan soal matematika, sedangkan siswa dengan pola kemampuan sebaliknya mengandalkan petunjuk gambar, visual. Sub-kelompok anak perempuan verbal-tinggi/spatial-rendah memiliki skor matematika terendah dan merasa tertinggal sepanjang tahun.…”

Section: Kemampuan Spatialunclassified

See 4 more Smart Citations

Kemampuan Matematika Laki-Laki Dan Perempuan

Asmaningtias¹

2012

Mad

View full text Add to dashboard Cite

Student's mathematic capability is divide into two is that verbally mathematic capability and mathematic capability spatially. Spatial understanding includes capability to think through mental figure transformation. Spatial mindset is different from type of alternative information process suggesting that activity of thinking deductively, logically, and linearly, accessed through verbal system. Many mathematic problems can be solved by picturing solution diagram (spatial solution) or by making algorithm solution step by step (logic-deductive and verbal solution). Arithmetic on adult is located on field of language process in the brain, whereas calculation is controlled by visual spatial system. Solution of spatial mechanic mathematic problem is loved by male child more than strategy loved highly by female child, so that the research conducted by TIMSS suggests that male student has spatial mathematic capability whereas female student has verbal mathematic capability. Keyword: mathematic ability, male, female. A. PENDAHULUANMatematika sangat berperan dalam kehidupan sehari-hari, salah satu contohnya adalah penghitungan pada transaksi jual beli di pasar sampai penghitungan bahasa mesin pada komputer, dari hal-hal yang sangat sederhana sampai pada hal-hal yang sangat kompleks. Matematika juga berperan sangat penting dalam persiapan untuk memberi bekal agar dapat berfungsi secara efektif dalam zaman teknologi pada setiap aspek kehidupan bersama. Dan tidak menyisihkan disiplin ilmu yang lain, matematika sekarang memberikan sumbangan langsung dan mendasar terhadap bisnis, ekonomi, kesehatan, pertahanan, dan masih banyak lagi. Tujuan pembelajaran matematika di jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah adalah untuk mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan keadaan di dalam kehidupan dan di dunia yang selalu berkembang melalui latihan bertindak atas dasar pemikiran secara logis, rasional, kritis, cermat, jujur, efisien, dan efektif (Puskur, 2002). Disamping itu, siswa diharapkan dapat menggunakan matematika dan pola pikir matematika dalam kehidupan sehari-hari dan dalam mempelajari berbagai ilmu

show abstract

Section: Kemampuan Spatialunclassified