Spanish for Communication, Level I

Errores del uso del español en estudiantes extranjeros: Creación de una taxonomía y su etiquetado

“…Stockwell et al (1965), mediante la observación y comparación de las estructuras gramaticales del inglés y el español, diseñaron una primera jerarquía de dificultades para los estudiantes anglófonos. Se parte de la idea de que ciertas equivalencias (incluyendo los elementos y reglas que no corresponden en ambas lenguas) son más difíciles de dominar que otras (Stockwell et al 1965, p.285) Bergen (1978 retoma el estudio de Stockwell et al (1965) y otros estudios precedentes (Ramsey 1956, Bull 1965, Dinnes 1971, Dalbor 1972, Bull, Briscoe y Lamadrid 1974, Da Silva 1975, y corrobora que el género gramatical representa un problema para los estudiantes de L2, por el número elevado de reglas a memorizar. Este estudio pretende cotejar la exactitud de dichas reglas y el número de excepciones que se deben memorizar.…”

“…Este estudio pretende cotejar la exactitud de dichas reglas y el número de excepciones que se deben memorizar. Esta falta de exactitud se produce por diversos factores tal como apuntan diversos lingüistas: Ramsey (1956) y Dinnes (1971) consideran que es por la inadecuada clasificación de los sustantivos (aspectos semánticos y no criterios fonéticos), Bull (1965) y Bull et al (1974) por la excesiva importancia del criterio fonético, Dinnes (1971) y Stockwell et al (1965) ignoran los sustantivos ambivalentes, y Dalbor (1972, p.163-164 y 453-454), Da Silva (1975, p.395) y Ramsey (1956 aceptan que el aprendiz no tiene otro recurso que memorizar cada nombre (cf. Bergen 1978).…”