Soziales Lernen – Angewandte Sozialpsychologie für Lernende und Lehrende in Schule und Universität

ESE Emotionale und Soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen. Heft 4 Soziales Lernen und Bildung

“…Auch in der Forschung wird SEL oftmals über sozial-emotionale Fähigkeiten operationalisiert. Studien zeigen, dass diese in einem positiven Zusammenhang mit dem Bildungs-und Lebensverlauf von Heranwachsenden stehen (Oberle et al, 2014), woraus der Schluss gezogen werden kann, dass sozial-emotionale Fähigkeiten dezidiert geübt werden sollten (Steins & Haep, 2014). Im Umkehrschluss erhöht die Abwesenheit von sozial-emotionalen Lernmöglichkeiten die Gefahr sozialer und ökonomischer Benachteiligungen sowie von Ausgrenzungserfahrungen (Guerra & Bradshaw, 2008;Reicher & Mattischek-Jauk, 2018).…”

Die Bedeutung sozial-emotionalen Lernens für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen – Perspektiven auf unterrichtliche Förderansätze und Pädagog:innenkompetenzen

“…Dieses beschränkt sich nach beispielsweise Horkheimer oder Klafki nicht nur auf die Auseinandersetzung mit sachbezogenen Lerninhalten, sondern auch auf die individuelle Persönlichkeitsentwicklung und die Entwicklung von Fähigkeiten der Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidarität und somit von Potenzialen, die einer Partizipation an gesellschaftlichen Veränderungsprozessen dienen können (Koller, 2021). SEL kann daher einen wichtigen Beitrag dazu leisten, Kindern und Jugendlichen die verantwortungsvolle Teilhabe an der Gesellschaft zu ermöglichen (Steins & Haep, 2014). Für SEL als Lern-und Entwicklungsprozess ist die Interaktion und Kommunikation von zentraler Bedeutung, da diese die Möglichkeit eröffnet, durch Beobachtung und Imitation von Verhalten sowie durch Identifikation mit anderen Menschen oder durch deren Anleitung und Rückmeldung zu lernen (Kiper, 2011).…”

“…Auch in der Forschung wird SEL oftmals über sozial-emotionale Fähigkeiten operationalisiert. Studien zeigen, dass diese in einem positiven Zusammenhang mit dem Bildungs-und Lebensverlauf von Heranwachsenden stehen (Oberle et al, 2014), woraus der Schluss gezogen werden kann, dass sozial-emotionale Fähigkeiten dezidiert geübt werden sollten (Steins & Haep, 2014). Im Umkehrschluss erhöht die Abwesenheit von sozial-emotionalen Lernmöglichkeiten die Gefahr sozialer und ökonomischer Benachteiligungen sowie von Ausgrenzungserfahrungen (Guerra & Bradshaw, 2008;Reicher & Mattischek-Jauk, 2018).…”

Play it again. Digitale Musikinstrumente im MINT-Unterricht

“…projektorientiertem Lernen herausgearbeitet, zum Beispiel: Die Projekte sollen einen Bezug zu den Lebenswelten der Schüler*innen und zur Gesellschaft im Allgemeinen haben; im Normalfall besteht das Ergebnis aus einem Endprodukt, das (schul-)öffentlich präsentiert wird; die Schüler*innen arbeiten relativ unabhängig in Kleingruppen und können weitgehend selbst bestimmen, wie das Endprodukt aussehen wird (siehe auch Traub, 2012). Projektunterricht fördert meistens auch soziales Lernen (Steins & Haep, 2014;Goldenbaum, 2011).…”