Sosyal Bi̇lgi̇ler Ve Coğrafya Öğretmen Adaylarinin Zi̇hi̇n Hari̇talarinda Günümüz Dünya Sorunlari

Abstract

ÖzetBu araştırma öğretmen adaylarının zihin haritalarına yansıyan günümüz Dünya sorunlarını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Nitel yaklaşıma dayalı olarak gerçekleştirilen bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Karadeniz Teknik Üniversitesi Coğrafya Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 100 öğretmen adayı ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 200 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat ile zihin haritası tekniği bir arada kullanılmış böylece elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının günümüz Dünya sorunlarına dair çok çeşitli bilgilere sahip oldukları ve günümüz Dünya sorunlarını tanıdıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının zihin haritalarında; savaş ve işgaller, küresel ısınma ve sera etkisi, doğal afetler, açlık-kıtlık ve yoksulluk sorunları en önemli günümüz Dünya sorunları olarak sıralanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının günümüz Dünya sorunlarına ilişkin bilgi edinme kaynaklarının birbirine benzediği ve bu bilgileri birçok farklı kaynaktan edindikleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan ortaya çıkan sonuçlara göre öğretmen adaylarının yarısına yakınının kendisini günümüz Dünya sorunlarına yönelik iyi düzeyde duyarlı olarak ifade ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca günümüz Dünya sorunlarına çözüm arayan kuruluşların etkinliklerine katılım açısından öğretmen adaylarının yarısından fazlasının (%55) böyle kuruluşların etkinliklerine daha önce katılmadığı ancak katılma konusunda istekli olduğu sonucuna da ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Günümüz Dünya Sorunları, Zihin Haritası, Öğretmen Adayı, Coğrafya Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği AbstractThis research has been conducted in order to determine the current world problems in the teacher candidates' mind maps. In this study that was conducted based on the qualitative approach, the phenomenology design that was a qualitative research design was used. The research was conducted on 200 teacher candidates at Social Studies Teacher Licensing Program and 100 teacher candidates at Geography Teacher Licensing Program at Karadeniz Technical University. In this research, the mind maps technique and the semi-structured interview technique were used together as data collection tool. The obtained data were analyzed by the content analysis method. At the end of the research, it was reached to the results that candidate teachers have a wide variety of informations about the current world problems and know the current world problems. The wars and invasions, global warming and greenhouse effect, natural disasters, hunger-famine and poverty issues are listed as the most important current world problems in the mind maps of candidate teachers. In the research, it were reached to the results that the information resources of candidate teachers about the current world problems are similar each other and the candidate teachers gained...

Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Algılarını Temsil Eden Amblem ve Logo Tasarımları

“…Again, in the field of social studies, there are studies in the literature by using mind maps to have the target audience make some designs and get their opinions on some issues (Aksoy & Koç, 2012;Öner, 2022;Şeyihoğlu, Sever & Özmen, 2018;Tunçel, 2002). In addition to these, perceptions towards social studies course or social studies have also been determined through metaphors or open-ended questions in the literature (Alazzi & Chiodo, 2004;Berksan, 2018;Bolat, 2020;Gömleksiz et.…”

A Techno-Innovative Approach to Visual Communication Design in Geography Teaching: Canva

“…The aim of geography teaching should not be to overload information by using dense texts; visuals should be used to transfer more understandable, concrete, and permanent information (Akınoğlu, 2005). In many studies, it has been found that in geography teaching processes where visuals are used, students are more enthusiastic and actively participate in the process, and their academic achievement increases (Sekin & Ünlü, 2002;Coşkun, 2003;Eker, 2003;Tomal, 2004;Ulusoy & Gülüm, 2009;Sever, Budak, & Yalçınkaya, 2009;Demirkaya & Ayas, 2015;Demirkaya & Karacan, 2019).…”

8. Sinif Öğrenci̇leri̇ni̇n Gözünden Küresel Sorunlar

“…It has been noticed that studies conducted in the field of education in Turkey use the concepts of "global problems" or "today's world problems", although they have the same content. As a matter of fact, the title of global problems has been preferred in some studies (Durmuş, 2020;Kan, 2009a;Kan, 2020;Kitapçı, 2017;Palaz 2017;Palaz and Akbaba, 2018;Yiğit, 2019), and the title of today's world problems in some studies (Akdağ and Yıldız, 2020;Avcı and Gümüş, 2017;Kılıçoğlu, Karakuş and Öztürk, 2012;Mercan and Sarı, 2019;Özmen, 2015;Şeyihoğlu, Sever and Özmen, 2018;Turan, 2009;Yazıcı, 2013). In the literature on global problems and today's world problems, the intensity of studies focusing on attitude and perception and conducted with pre-service teachers is remarkable.…”