Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Süreçlerine İlişkin Görüşleri: Nitel Bir Çalışma

Abstract

Bu çalışmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitim süreçlerine ilişkin görüşleri doğrultusunda bir değerlendirme yapmaktır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma gurubunu 23 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanırken alanyazın taraması yapılmış ve konu ile ilgili olan çalışmalar incelenmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları katılımcıların önemli bir kısmının uzaktan eğitim aracı olarak zoom platformunu kullandıklarını, uzaktan eğitimde alt yapıdan kaynaklı problemler yaşadıklarını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca uzaktan eğitimde derslere katılım ve etkileşimin de düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma sonuçlarına göre öğretmenlerin uzaktan eğitim süreçleri ile kazandıkları becerilerin daha da geliştirilerek güçlendirilmesi eğitim-öğretim süreçlerine katkı sağlayacaktır önerisinde bulunulabilir.

Social Studies Teacher Candidates’ Views on Blended Learning Process

“…As a matter of fact, while teacher candidates discussed distance education in the perspective of participation in the course, they reported negative opinions about engagement and group work. It can be mentioned that this result obtained from the study is in line with similar studies in the literature (Duman, 2020;Er Türküresin, 2020;Kılıç & Beldağ, 2021;Seyhan, 2021). In this sense, it can be stated that the engagement in distance education is not at the desired level and it is thought to have adverse effects on factors such as sociability and group work.…”

“…When the literature on social studies and teacher candidates, which are the fundamental aspects discussed in this this study, was reviewed, it was seen that they address a variety of different issues (Akça, 2020;Akgül & Oran, 2020;Arıkan & Kaya, 2023;Aydemir, 2021;Coşkun Keskin et al, 2021;Durmuş & Baş, 2017;Dündar & Yeşilyurt, 2020;Elçi & Tünker, 2022;Ezer & Aksüt, 2021;Kılıç & Beldağ, 2021;Korkut & Memişoğlu, 2021;Macit & Çoban, 2021;Uyar, 2020;Ütkür Güllühan, 2021;Yeşilyurt, 2021;Zengin vd., 2021). When the studies in the field of social studies are categorized with an aim to draw a general framework, it can be said that these studies are mostly studies in which the views of social studies teachers about distance education were determined; they were phenomenological studies in which data were collected via semi-structured interview forms and analyzed using content analysis.…”

Being a Social Studies Teacher and Student in the COVID-19 Period

“…Similarly, Tanta (2021) reported that the factors that were likely to disrupt the lesson in face-to-face education did not exist in distance education. Another similar result is that sick students who could not participate in face-to-face education found distance education useful (Kılıç & Beldağ, 2021). In a similar manner, relevant literature review has revealed the presence of other studies with results similar to those reported in this study particularly indicating that the families' poor economic conditions affected the educational status of the students (Azevedo et al, 2020;Haeck & Lefebvre, 2020;Hammerstein et al, 2021;Tomasik et al, 2021).…”

“…Moreover, Baek et al, (2018) mentioned in their study that it is necessary for the participants to develop themselves in technology related matters. Kılıç and Beldağ (2021), on the other hand, emphasized that social studies teachers' capability to use technology improved with distance education. Research has demonstrated the presence of some studies, concluding that students are unlikely to participate in the courses offered via distance education (Çok, 2021;Sertkaya Dinler, 2022;Uyar, 2020;Zengin et al, 2021).…”

Opinions Of Social Science Teachers On The Application Of Eba Live Course In The Process Of Distance Education

“…Aydemir (2021), Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin deneyimlerine yönelik gerçekleştirdiği çalışma sonucunda öğretmenler, uzaktan eğitimde öğrenci ile iletişimi sağlayacak araç-gereçlerin yoksunluğu, internet ağının olmaması, şebekenin çekmemesi gibi teknik sorunların yanısıra, öğrenciyle duygu bağının kurulamaması, öğrencilerin durumun ciddiyetini anlayamaması ve derste çekingen davranış sergilemeleri gibi problemlerinde yaşandığını ifade etmişlerdir. Bu bağlamda yapılan benzer çalışmaların sonuçları, bu çalışmanın sonucunu destekler niteliktedir (Akgül & Oran, 2020;Avcı & Akdeniz, 2021;Aytaç, 2021;Bakioğlu & Çevik, 2020;Bayburtlu, 2020;Coşkun Keskin vd., 2021;Çakmak & Kaçar, 2021;Kaya, 2021;Kılıç & Beldağ, 2021;Korkut & Memişoğlu, 2021;Özdoğan & Berkant, 2020;Tanta, 2021;Yeşilyurt, 2021;Zengin vd., 2021). Araştırma verilerine göre öğretmenler; EBA canlı ders uygulamasında ders işlerken ve sonrasında öğrencilerin anladığı veya anlamadığına dair dönüt alma ve vermede zorluk yaşadıklarını, öğrencinin derste olup olmadığını anlayamadıklarını ifade etmişlerdir.…”