Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğreti̇m Programlarinin Karşilaştirilmasi: Ameri̇ka Bi̇rleşi̇k Devletleri̇ Ve Türki̇ye Örneği̇

Abstract

Bu çalışmanın amacı ABD (Washington) 2019 Sosyal bilgiler öğretim programı ile Türkiye 2018 Sosyal bilgiler öğretim programının amaç, kapsam, içerik, temel beceri ve değerler, öğrenme- öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme boyutları açısından karşılaştırılmalı olarak incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019 ABD (Washington) sosyal bilgiler öğretim programı ile Türkiye 2018 sosyal bilgiler öğretim programı oluşturmaktadır. Araştırma nitel bir çalışma olup, dölüman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucuna göre her iki ülkenin programında vurgulanan amacın “Vatandaşlık becerisi ve yetkinlik” kazandırma olduğu; kapsam, içerik ve temel ve değerler, öğrenme ve öğretme süreci açısından çoğunlukla benzer olduğu; sosyal bilgiler dersinin ilkokulda farklı sınıf seviyelerinde okutulmaya başlanması ile ölçme ve değerlendirme açısından farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

2024 sosyal bilgiler dersi öğretim programının 2005, 2015 ve 2018 programlarıyla karşılaştırılmalı analizi

“…Sosyal bilgiler dersinin yaşantı tabanlı bilgiler içeren dinamik eğitim sürecinden oluşması, bilim teknoloji dünyasında meydana gelen gelişmeler ve toplumların ideal bireyleri yetiştirme amacı taşıması öğretim programının gelişim sürecini doğrudan ya da dolaylı yollardan etkilemektedir (Ütkür Güllühan, & Bekiroğlu, 2022, s. 789). Öğretim programlarının devamlı farklı açılardan değerlendirmeye tabi tutulması, program geliştiriciler için bir yol gösterici olacağı düşünülmektedir (Önlen, Tatan & İbret, 2020, s. 4) (Akpınar & Bilgili, 2018, Çiydem & Kaymakcı, 2023Çopur & Seyhan, 2022;Esemen, 2020;Gültekin & Burak, 2019;Karadeniz, Eker & Burunsuz, 2015;Ocak & Kocaman, 2021;Öztürk & Kafadar, 2020;Şen, 2019;Turan & Karasu Avcı, 2018), farklı açılardan karşılaştırıldığı (Akpınar & Kaymakcı, 2012 Demir & Oğuz Haçat, 2018;Kalaycı & Baysal, 2020;Korkmaz & Uygur, 2021;Mutluer, 2013;Tonga & Erdoğan, 2022;Önlen, Tatan & İbret, 2020;Yalçın & Akhan, 2019;Yıldırım & Çalışkan, 2017;Yıldırım & Çalışkan, 2022;Yıldırım & Çetin, 2022), diğer derslerin öğretim programıyla birlikte değerlendirildiği (Başıbüyük & Pala, 2023;Turan & Koç, 2021), ülkeler arası kıyaslamaların yapıldığı (Kafadar, Öztürk & Katılmış, 2018;Özkaral, 2019;Şeker, 2014;Ütkür Güllühan, & Bekiroğlu, 2022), ders kitapları boyutunda bakıldığı (Demir & Özyurt, 2021;Erbaş, 2023;Karacan, 2018)…”