Sosyal Bi̇lgi̇ler Eği̇ti̇mi̇ Li̇sansüstü Öğrenci̇leri̇ni̇n Bi̇li̇msel Eti̇ğe İli̇şki̇n Görüşleri̇

Abstract

Araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler eğitimi lisansüstü öğrencilerinin bilimsel etiğe ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim desenine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılı bahar dönemi Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalında öğrenim gören 25 lisansüstü öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçsal örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırma verileri görüşme yöntemi ile yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma verileri içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda lisansüstü öğrencilerin bilimsel etiği bilimsel araştırmalarda izlenmesi gereken kurallar ve etik prensiplerin uygulanması olarak ifade ettikleri belirlenmiştir. Sosyal Bilgiler eğitimi lisansüstü öğrencilerin bilimsel araştırmalarda intihal, disiplinsiz (özensiz) araştırma ve dilimleme gibi etik olmayan davranışlarla karşılaştıkları ve bu davranışların nedenlerini eğitim ve donanım eksikliği ve araştırmacının tecrübe eksikliği olarak belirttikleri görülmüştür. Bilimde araştırma eğitimine ve öğretimine önem verilmesi gerektiği düşünüldüğünde genç bilim insanı adaylarına lisansüstü eğitimde bilimsel etik dersi verilmelidir.

Examination of geographical elements in social studies textbooks in local and global context

“…Sosyal bilgiler ders kitaplarının içeriği önemli ölçüde öğrenci merkezli yaklaşımlara ve öğrenci seviyesine uygun bir şekilde hazırlanmaktadır (Çelen vd., 2019;Sever & Koçoğlu, 2013). Demirkaya & Karacan (2019) ise sosyal bilgiler ders kitaplarının içeriğinde 58 görsel ile 5. sınıf 'ürettiklerimiz' , 27 görsel ile 6. sınıf 'ülkemizin kaynakları' ve 37 görsel ile 7. sınıf 'ülkemizde nüfus' ünitelerinde zengin coğrafya görsellerinin yer aldığını tespit etmiştir.…”

“…Social studies textbooks have been examined in many studies conducted in our country. In this direction, there are studies that include the appropriateness of the social studies textbooks to the student level (Çelen vd., 2019;Sever & Koçoğlu, 2013), the visuals in the social studies textbooks (Demirkaya & Karacan, 2019), the concepts (Alkış, 2005;Gezer, 2022), the historical geography (Arslan, 2014), cultural elements (Dinsever, 2021;Doğutaş, 2019), and teachers' views on social studies textbooks (Ertürk & Güler, 2017).…”