Soins de support en oncologie pédiatrique ou le respect des besoins fondamentaux des enfants et adolescents

Scolarisation en milieu ordinaire des jeunes en situation palliative et fin de vie : vécu et pratiques des acteurs. État de l'art

“…Lorsque l'enfant n'est plus en état de se rendre dans la salle de classe, mais qu'il désire poursuivre son apprentissage, l'enseignant spécialisé peut se rendre à son chevet [17]. En lien avec l'établissement d'origine de l'élève, les enseignements sont pensés pour être dans la continuité du programme scolaire de chaque jeune, afin d'assurer une continuité, de présenter une légitimité visà-vis des équipes pédagogiques de l'établissement scolaire d'origine et de l'accompagner au mieux, notamment lors d'années charnières de passage de diplômes, tels que le brevet des collèges ou le baccalauréat [19,20].…”

“…La reprise de la scolarité permet ainsi au jeune de recréer un lien avec le quotidien et de retrouver un sentiment de continuité, de normalité, alors même qu'il traverse une période caractérisée par l'anormalité [36]. L'école, principale communauté auquel il appartient, constitue en outre un apport social essentiel pour le jeune [20,21,39,40]. S'il peut nouer des amitiés dans les services hospitaliers, cette confrontation n'est pas toujours facile, car elle l'expose à sa propre maladie et à sa propre finitude [41].…”