Software educacional: uma nova ferramenta de ensino de física para o nono ano do ensino fundamental

Abstract

Resumo AbstractThe incorporation of technology as pedagogic learning has awakened discussions in the educational environment. In this context, we believe in the possibility of learning physics with the use of software. It was developed in the ninth year of elementary school this work that uses an interactive Applet-like software as a pedagogical tool to teach concepts of kinematics, with the objective of teaching in a practical and concrete concepts way about MRU and MRUV through interactive simulation . To evaluate the approach used, data were collected from the students through questionnaires before, during and after the application of the software. A percentage analysis of the answers was made, seeking to understand the contribution of educational software in learning. It was found that educational software sharpened the curiosity of the students and, with the use of this resource, the fact of error did not inhibit students and even helped in the teaching-learning process. There fore, it is important to emphasize the importance of educational software for the enrichment of teaching-learning process in Elementary School. The main function of this tool is not to replace the teachers, but to assist them in mediating the teaching-learning process. Keyboards (Palavras chaves):Ensino Fundamental, Ensino-Aprendizagem com Software, Software interativo, Applets. Blucher Proceedings VIII Encontro Cientíico de Física Aplicada IntroduçãoÉ possível superar antigos paradigmas e oportunizar um ensino de qualidade fazendo uso dos softwares?Como nós educadores podemos contribuir para o aproveitamento dessa ferramenta? A incorporação das tecnologias no ensino, embora já permanentes e irrevogáveis, constituem também assunto novo e de poucos esclarecimentos para a prática pedagógica.Atualmente, a informática está presente de maneira irreversível na nossa vida. É fundamental refletir sobre sua aplicação na educação. A educação tem que assumir um papel de adaptação às novas necessidades desta sociedade transformada. Hoje em dia, imaginar a tecnologia envolvida com o processo de aprendizagem não significa uma impossibilidade, mas sim uma possibilidade muito real e promissora.Segundo Pietrocola e Brockinton (2003) Resultados e DiscussãoBlucher Proceedings VIII Encontro Cientíico de Física Aplicada