Sociedade, ciência e educação: abordagens sobre conhecimento pedagógico na teorização de Anísio Teixeira

Abstract

RESUMO:O texto está orientado na perspectiva de proceder a uma discussão acerca das relações entre sociedade, ciência e educação como vértices de um triângulo presente na base que estrutura o que se concebe como conhecimento pedagógico para Anísio Teixeira. Para tanto, o trabalho organiza-se através dos seguintes eixos: as conexões existentes entre ciência e educação, no qual são abordadas as ingerências que o projeto de modernização nacional da primeira metade do século XX no Brasil empreendeu na definição das finalidades da educação, destacando o ideário do movimento escolanovista e a participação de Teixeira no pensamento e reformas educacionais da época e a constituição do conhecimento pedagógico enquanto tecnologia da educação, concebida como arte científica na referida teorização. A noção de produção de conhecimento pedagógico deste educador está relacionada com o potencial de contribuição que a ciência deveria dar à modernização do país por intermédio de pesquisas empíricas e observações práticas com base numa filosofia voltada às necessidades da ação. Palavras-chave:Relação sociedade-ciência-educação. Conhecimento pedagógico. Anísio Teixeira. SOCIETY, SCIENCE AND EDUCATION: APROACHES ABOUT THE PEDAGOGICAL KNOWLEDGE IN ANÍSIO TEIXEIRA THEORIZING ABSTRACT:The text is oriented with a view to initiate a discussion about the relationship between society, science and education as the three vertices of a triangle in the base of structure to what is conceived as pedagogical knowledge for Anísio Teixeira. To this end, the work is organized through the following axes: the connections between scienceand education, which deals with the interference that the national modernization projectin the first half of the twentieth century in Brazil undertaken in defining the objectives of education, highlighting the ideals of the New School and the participation of Anísio Teixeira at the thought of the age and educational reforms and the constitution of pedagogical knowledge as a technology of education, conceived as an art in that scientific theorizing.The notion of production of pedagogical knowledge among educators is related to thepotential contribution that sciences hould be given to the modernization of the Country through empirical research and practical observations based on a philosophy geared to the needs of action.