Social Studies Courses Teachers' Views on Global Citizenship and Global Citizenship Education

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler derslerini veren öğretmenlerin küresel vatandaşlığa ve küresel vatandaşlık eğitimine dair görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Temel nitel araştırma olarak gerçekleştirilen çalışmada amaçlı rastgele örnekleme yöntemiyle seçilen 15 öğretmenle bireysel ve yüzyüze olarak yarı yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgulardan hareketle öğretmenlerin küresel vatandaşlık hakkında olumlu görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir. Bunun yanında öğretmenler, küresel vatandaşı; kendini dünyaya ve insanlığa ait hisseden, dünya sorunlarına duyarlı, hak ve sorumluluk bilinci çerçevesinde katılımcı olan, ayrımcılık yapmayan ve diğer insanlarla dayanışmaya önem veren bir birey olarak tanımlamışlardır. Öğretmenler; dünya sorunlarının çözümünde herkesin dünyanın bir parçası olduğunun ve ülkelerin karşılıklı bağımlılığının farkında olmak, değişik kültürlerden insanlarla iletişime geçmek, ayrımcılığın olmadığı, barış içerisinde bir dünya dayanışmasını sağlamak için küresel vatandaşlık eğitiminin gerekli olduğunu ifade etmiştir. Ayrıca Türkiye'deki Sosyal Bilgiler derslerinin küresel vatandaşlık eğitimine hizmet etmesi noktasında öğretmenler tarafından yetersiz bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Global Citizenship and Analysis of Social Facts: Results of a Study with Pre-Service Teachers

“…The literature review revealed that there are studies which inquire into the discourses on global citizenship education in future teachers (Yemini 2017;Yemini et al 2019;Kim 2019), the purposes of teaching it (Bruce et al 2019), the efficacy of teacher training programmes on global citizenship (Kopish 2016;Yang et al 2017), the assessment of teaching proposals or methodologies (O'Meara et al 2018), the influence of global education on viewing oneself as a global citizen (Larsen and Searle 2017) and specifically in working teachers (Goren and Yemini 2016;Goren et al 2019;Çolak et al 2019;Leduc 2013). They all concur on the importance of including global citizenship education in teacher training programmes in different ways.…”

Invisibles y ciudadanía global en la formación del profesorado de Educación Secundaria

“…Son múltiples las investigaciones acerca de la ECG, pero pocas las centradas en la formación del profesorado. En la revisión de la literatura, se encontraron estudios que indagaron sobre los discursos sobre la ECG de los futuros y futuras maestras (Yemini, 2017;Kim, 2019), la influencia de la educación global para asumirse como ciudadanos y ciudadanas globales (Larsen & Searle, 2017), el profesorado en activo (Goren & Yemini, 2016, 2017aGoren et al, 2019;Çolak et al, 2019;Leduc, 2013), las finalidades de su enseñanza (Bruce et al, 2019), la valoración de propuestas o metodologías para la enseñanza (O'Meara et al, 2018), y la eficacia de los programas en la formación del profesorado para formar en ciudadanía global (Kopish 2016;Yang et al, 2017). Estas investigaciones coinciden en destacar la necesidad de incluir la ECG en la formación del profesorado.…”

Understanding of Global Citizenship among Higher Education Teachers: Implications for Graduate Attributes

“…Several attempts have been made to investigate local teachers' understandings and perceptions of GC on different contexts (as per Çolak, Kabapınar, & Öztürk (2019), Goren et al (2019)). Still, compared with a plethora of studies focusing on GCE policies, the perspectives of individuals involved in GCE delivery have been underrated, and related inquiries are highly limited in scope to cover West Europe, East Asia and North America (Hou, 2020).…”