Social Competence and Problem Behavior of Adolescent Girls With Learning Disabilities

Abstract

Estimates of social competence and problem behavior were obtained using the Child Behavior Checklist (Achenbach & Edelbrock, 1983) for a sample of 51 adolescent girls with learning disabilities. Results identified poor social competence and elevated problem behaviors, in comparison to a normative group of nonhandicapped adolescents. Implications for both diagnosis and research are addressed.

Évaluation de la personnalité d’enfants dyslexiques et tout-venant : une analyse comparative à la lumière du modèle à cinq facteurs

“…Les différences significatives en regard de la revue de la littérature 46 1a) Si l'on se réfère aux échantillons appariés, il apparaît que les enfants dyslexiques sont évalués moins positivement que les enfants tout-venant par les mères et par les Dyson (1996), Haager et Vaughn (1995), Kavale et Forness (1996), Ritter (1989), Tur-Kaspa et Bryan (1995), Vaughn et al (1993), Smith et Nagle (1995).…”

“…supérieur à 80. Ce point de césure correspond à celui des sept études présentées dans la revue de la littérature (Haager & Vaughn, 1995 ;Melekian, 1990 ;Ritter, 1989 ;Smith & Nagle, 1995 ;Tur-Kaspa & Bryan, 1995 ;Vaughn et al, 1993, Wiener & Harris, 1993 et qui rapportent des données à propos du Q.I. des enfants.…”

“…Ces études s'intéressent pour la plupart aux compétences sociales des enfants présentant des troubles d'apprentissage, aux troubles de comportement, à l'anxiété et à l'estime de soi. Trois des recherches analysées sont uniquement descriptives (Barga, 1996 ;Melekian, 1990 ;Ritter, 1989). Elles présentent certaines caractéristiques des enfants porteurs de troubles d'apprentissage.…”

“…L'âge des enfants fluctue entre sept et seize ans, ce qui correspond à la période scolaire au cours de laquelle les enfants présentant des troubles d'apprentissage rencontrent des difficultés majeures. Toutes les recherches qui seront exposées plus loin Trois études parmi celles présentées dans le tableau 1 (Barga, 1996 ;Melekian, 1990 ;Ritter, 1989) (Haager & Vaughn, 1995). Wiener et Harris (1993) ont toutefois fait remarquer que, selon le type de trouble, le statut sociométrique des enfants est différent auprès des pairs et que les problèmes de comportement sont plus massivement associés aux troubles de l'attention qu'aux troubles du calcul ou de la lecture par exemple.…”

“…Nous avons ainsi utilisé un (Caspi, 1998 ;Rothbart & Bates, 1998 (Haager & Vaughn, 1995 ;Kavale & Forness, 1996 ;Ritter, 1989 ;Tur-Kaspa & Bryan, 1995 ;Vaughn et al, 1993 (Haager & Vaughn, 1995 ;Tur-Kaspa & Bryan, 1995 ;Vaughn et al, 1993). Toutefois, étant donné la …”