Sobre la emergencia del pensamiento algebraico temprano y su desarrollo en la educación primaria

Vergel, Rodolfo

doi:10.14483/9789588972244

2016

DOI: 10.14483/9789588972244

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Sobre la emergencia del pensamiento algebraico temprano y su desarrollo en la educación primaria

Rodolfo Vergel¹

Abstract: Vergel Causado, Rodolfo Sobre la emergencia del pensamiento algebraico temprano y su desarrollo en la educación primaria / Rodolfo Vergel Causado. --Bogotá : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2016. 186 páginas ; 24 cm. ISBN 978-958-8972-23-7 1. Matemáticas -Enseñanza primaria 2. Análisis matemático 3. Algebra 4. Desarrollo del pensamiento lógico I. Tít. 512 cd 21ed. A1533529 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

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Argumentos de estudiantes de primaria en el contexto del álgebra temprana

2019

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Objetivo: caracterizar los argumentos emergentes en estudiantes de cuarto grado de primaria al resolver tareas en el contexto del álgebra temprana. Método: Se implementó el estudio de casos para recolectar evidencia empírica de los argumentos y los niveles de algebrización de estudiantes de cuarto grado de primaria. Para reconstruir y analizar los argumentos se utilizó el modelo Toulmin junto con los niveles de algebrización. Resultados: Los resultados reportan los argumentos construidos por estudiantes de cuarto grado de primaria en la solución de tareas del álgebra temprana, en este contexto se reconoce que los estudiantes y profesores manifiestan dificultad en el proceso de argumentar desde la matemática. Discución y conclusión: Se considera que la integración de tareas que buscan promover la argumentación y el álgebra temprana favorece el desarrollo de habilidades como: razonar, justificar y comprender conceptos matemáticas.

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