Sob o signo da memoria

Além da norma:

“…A BNCC se converteu, em tempos recentes, em objeto de fetiche e de solução para todos os problemas educacionais (Miranda;Almeida, 2020, p. 27). (Piauí, 2019b, p. 9).…”

“…9Entre as três versões da BNCC, 1ª versão da área de História enfrentou muitas críticas, em especial, na proposta que visava romper com a visão eurocêntrica do ensino de História, entre tantas outras polêmicas que envolveram esta versão. Aquela versão foi substituída pela atual versão da BNCC, cujo teor apresenta um caráter mais conservador e retomou a perspectiva eurocêntrica da História (Miranda;Almeida, 2020). Observamos que essa organização curricular, pautada na História europeia, influenciou diretamente a proposta curricular elaborada pelo governo piauiense.…”

Processos de escolha de livros didáticos de história no ensino médio:

“…Embora estas respostas não atribuam responsáveis pela não efetivação da escolha -reduzindo a democracia -, estes dados indicam três possibilidades. A primeira consiste em problemas no processo de operacionalização da entrega, desempenhada pelo FNDE, como já era denunciado: [...] Pesquisas realizadas em território nacional e patrocinadas pelo próprio MEC indicaram, em momentos distintos, que há problemas incontestáveis envolvendo atrasos sistemáticos na edição e distribuição do guia para as escolas, incongruências de toda ordem no tocante à escolha feita pelos professores e envio das obras pelo FNDE, atrasos na recepção dos livros por parte das escolas, bem como fragilidades envolvendo o processo de utilização das obras enviadas, que chegam até mesmo a ser desprezadas e desconsideradas pelos professores (Miranda;Luca, 2004, p. 126) Para sanar parte desses problemas, a partir de 2017, o Guia do PNLD passou a ser disponibilizado de modo digital, bem como as obras aprovadas também tornaram-se acessíveis via internet, além de recebidas presencialmente -quando o são, pois nem todas as coleções chegam fisicamente em todas as escolas.…”

“…Todos esses problemas, no entanto, derivam do processo de operacionalização administrativa do programa e, portanto, escapam por completo à competência da comissão avaliadora, que não tem nenhuma possibilidade de ingerência nessas questões (Miranda;Luca, 2004, p. 126).…”