Smart power as a constituent of modern political processes

Abstract

The article is dedicated to institutional and human resource issues and stages of becoming the Diplomatic Service of the USA, including current issues rotation model the US diplomats and improve their professional skills. The need for radical changes in the system of the foreign policy institutions and the advisability of reforming the diplomatic service of the United States were a conscious of the American political and academic elite in the mid-1990s. The events of September 11, 2001 served as a catalyst for renewal model preparation and training of diplomats and personnel management model in the US foreign policy and actualized disturbed in a study the subject. Diplomatic Service of the United States of Americatraditionally a relatively small in numbers, but also the most competent, qualified and effective part of the foreign policy mechanism for the United States. It is the experience of the United States in many ways is a valuable and useful for the post-Soviet states in the context of the use of the United States experience, having established traditions and promptly and adequately respond to new threats and challenges of the globalized world of the XXI century in the context of the reform of the diplomatic service, which began in Ukraine. The article covers the urgent issues of the renovation model of diplomats' training in Ukraine on the basis of the analysis of experience of diplomatic service staffing of the USA. The USA experience is particularly important and useful to Ukraine in the context of government service reforms which have begun in Ukraine as well as in other post-soviet states in the frame of integration process and globalization.

Технології Публічної Дипломатії Як Інструмент «м’якої Сили»: Особливості Впровадження В Сучасній Україні Та Досвід Ізраїлю

“…Дослідження технологій публічної дипломатії як інструмента «м'якої сили» задля підвищення привабливості держави перебуває у фокусі уваги багатьох українських науковців. Зокрема, потрібно виокремити праці: М. Авдєєва [1], Н. Земзюліна й М. Захарченко [3], Ю. Мателешко [7], Т. Нагорняк [6], К. Савон [9], О. Сегеда [10], Ю. Тарасюк і Г. Шаглі [12], О. й А. Ткачі [13], М. Трофименко [14], Т. Черненко [15] й інші.…”

Основи Теоретико-Методичної Системи Навчання Нарисної Геометрії Майбутніх Архітекторів

“…Третя група завдань включає в себе дидактичну розробку методичної підсистеми графічної підготовки майбутніх архітекторів з метою показу дидактичної сутності процесу проекціювання і тих відповідностей між елементами простору і картини, які ним породжуються, а також аксіоматичного опису зображальних властивостей ортогональних проекцій головних елементів просторуточок, прямих і кривих ліній, площин і поверхонь як головних предметів геометрографічного дослідження [3].…”

“…Шоста група завдань включає в себе методичну підсистему навчання студентів раціональній побудові наочних зображень на основі інноваційних графічних технологій перетворення вихідних ортогональних проекцій об'єкту у будь-яку прямокутну точну аксонометрію без використання коефіцієнтів спотворення по висях, в його лінійну перспективу на вертикальній картині без застосування точок збігу і горизонтальної проекції точки зору, а прямокутної аксонометрії об'єкту -в його лінійну перспективу на похилій картині, а також в ширококутні панорамну і сферичну нелінійні перспективи [4].…”