Små organisatoriske grep kan gi bedre praksisveiledning på intensivavdelinger

Nyhagen, Ragnhild; Sjöberg, Mons; Austenå, Mona; Sørensen, Anne Lene; Høybakk, Jofrid Berit; Heggdal, Kristin

doi:10.4220/sykepleienf.2019.74893

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 10 publications

(18 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Usikkerheten rundt håndteringen av covid-19-pandemien på norske intensivavdelinger kan ha svekket muligheten for veiledning. Forskning viser at veiledning allerede før pandemien var en krevende oppgave, hvor veilederen skal ha fokus på både pasienten og veiledning av studenten (7,12,29). Både redusert mulighet for veiledning, og det å ikke alltid få delta i behandling av covid-19-pasienter, kan ha bidratt til redusert motivasjon til å gjennomføre studiet.…”

Section: Klinisk Laeringsutbytteunclassified

See 1 more Smart Citation

«Lite visste vi hvordan vårsemesteret 2020 ville bli» – en tverrsnittstudie om pandemiens innvirkning på intensivsykepleiestudentenes opplevelser i vårsemesteret 2020

Lentz

Tafjord²,

Stafseth³

2023

inspira

View full text Add to dashboard Cite

Bakgrunn: Midt i vårsemesteret 2020 ble SARS-CoV-2 erklært som pandemi. Studiehverdagen til landets intensivsykepleiestudenter ble brått snudd på hodet. All undervisning ble digital, og det var stor usikkerhet rundt gjennomføringen av praksisstudier. Mangelen på intensivsykepleiere ble tydeliggjort, og utdanning av flere intensivsykepleiere mer kritisk. Hensikt: Hensikten med studien var å kartlegge hvilke erfaringer intensivsykepleiestudentene i masterprogram hadde i vårsemesteret 2020 under covid-19-pandemien i Norge. Metode: Studien er en beskrivende tverrsnittstudie med bruk av spørreskjema. Spørreskjemaet ble testet gjennom en pilotstudie, og sendt ut til alle landets intensivsykepleiestudenter som var i en videreutdanning som tilbød mastergrad. Resultat: Svarprosenten i studien var 29,2 prosent (n = 56). I teoretiske emner oppnådde 75 prosent av studentene sine læringsmål, og i kliniske emner oppnådde 76,8 prosent sine læringsmål. Digital undervisning medførte at 60,7 prosent (n = 34) opplevde svekket studiemotivasjon. Halvparten av studentene opplevde redusert mulighet for veiledning i klinisk praksis, og 64,3 prosent erfarte at de ble brukt som arbeidskraft på praksisstedet. Kun 34 prosent opplevde å få beholde sin studentrolle, og 23,3 prosent tviler på om de vil fortsette i yrket. Konklusjon: Våre resultater viser at første fase av pandemien medførte endringer i undervisning, praksisstudier og veiledning, som medførte lavere læringsutbytte og motivasjon. Flertallet av respondentene oppnådde likevel sine læringsmål i både teoretiske og kliniske emner. Funnene viser at opplevelse av å bli brukt som arbeidskraft i praksis, og tap av studentrolle, er faktorer som reduserer motivasjon til å både gjennomføre studiet og å fortsette i yrket. Studien viser at det å være student i en pandemi er utfordrende fordi pandemien medførte endringer i studenthverdagen. ENGLISH ABSTRACT Little did we know what the spring semester would bring ~ a cross-sectional study on the pandemics impact on the intensive care nursing students’ experiences in the spring semester 2020 Background: The SARS-CoV-2 was declared as a pandemic in the middle of the spring semester of 2020. For Norway’s intensive care nursing students, student life suddenly changed. Lectures became digital and it was uncertain if clinical training could continue. It became evident that there is a shortage of intensive care nurses and that educating more intensive care nurses is critical. Purpose: The purpose of this study was to map the intensive care nursing students experiences of the Covid-19 pandemic during the spring semester 2020 in Norway. Method: This thesis is a descriptive cross-sectional study using a questionnaire. A pilot group tested the questionnaire before it was sent out to all of Norway’s intensive care nursing students enrolled in a master’s program. Results: Response rate was 29.2 percent (n = 56). In theoretical classes 75 percent of the students achieved their learning goals and in clinical training 76.8 percent achieved their learning goals. Digital learning caused 60.7 percent (n = 34) of the students to experience reduced study motivation. Half of the students reported experiencing less guidance in clinical training, and 64.3 percent felt they had been used as workforce. Only 34 percent experienced keeping their student role, and finally 23.3 percent are not certain they want to keep working as an intensive care nurse. Conclusion: Our results show that the first phase of the pandemic brought change to lectures, clinical training and guidance from preceptors, which led to diminished learning and motivation. However, the majority of the students achieved their learning goals in both theoretical classes and clinical training. Our results show that feeling like they have been used as workforce and loss of student role reduces their motivation to complete their studies and continue working. This study shows that being a student in a pandemic is challenging because the pandemic brought change to student life.

show abstract

Section: Klinisk Laeringsutbytteunclassified

“…En studie med medisinstudenter viste at de hadde større akademisk suksess hvis de holdt seg til de samme laeringsformene i flere fag (11). Veiledning og rammefaktorene i kliniske studier var allerede krevende før pandemien kom, hvor tidspress, faglig usikkerhet og følelse av stort studentansvar var til stede (12).…”

unclassified

«Lite visste vi hvordan vårsemesteret 2020 ville bli» – en tverrsnittstudie om pandemiens innvirkning på intensivsykepleiestudentenes opplevelser i vårsemesteret 2020

Lentz

Tafjord²,

Stafseth³

2023

inspira

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Det å bygge en kultur for veiledning, fordrer oppfølging fra ledelsen med tanke på planlegging og tilrettelegging (Konsmo et al, 2013;. Lykkes man i å gi økt anerkjennelse for veiledningsoppgaver, og samarbeidsrutiner knyttet til praksisveiledning, kan det gjøre oppgaven som praksisveileder attraktiv og mindre «ensom» (Nyhagen et al, 2019).…”

Section: Diskusjonunclassified

Erfaringer med et manualbasert verktøy for veiledning av vernepleierstudenter i praksis

Høium¹,

Blaalid²,

Tørris³

2020

Uniped

View full text Add to dashboard Cite

Veiledningsferdigheter kan variere og påvirker laeringsutbytte for studenter i deres helsefaglige praksis. Målet med studien er å undersøke praksisveilederes erfaringer med en manualbasert veiledningsguide. Spørreskjema og fokusgruppeintervju er benyttet i denne «Mixed method»-studien. Resultatene viser at manualen fasiliteter veiledningsferdigheter og gjør praksisveilederne mer kompetente i sin veilederrolle.

show abstract