Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yenilenebilir Enerji Kaynaklarına Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Balbağ, Nur Leman; Balbağ, M. Zafer

doi:10.17494/ogusbd.555443

Cited by 10 publications

(6 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Öğretmen adaylarının diğer bir olumlu görüşü de beşinci soru da yer alan, deneylerle öğrenciler deney malzemelerini tanıma ve kullanım şekillerini öğrenip araştırmacı olma yönünde ilerleyebileceklerini belirtmiş olmalarıdır. Öğretmen adaylarının görüşleri, öğretmen adaylarının olumlu görüşler sergiledikleri benzer bazı çalışmalarla örtüşmüştür (Atıcı, vd., 2016;Balbağ ve Anılan, 2014;Güneş vd. 2013;İnce vd., 2019).…”

Section: Discussionunclassified

See 1 more Smart Citation

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Keleş¹

2020

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to determine the views of preservice science teachers, who participated in Science Teaching and Laboratory Practice I course, about science laboratory practices. As laboratory and experimental applications are important in science teacher education, the aim of this study is to reveal the views of preservice science teachers about experiments and using laboratory. The participants of the study consists of 37 preservice science teachers studying in the 3rd grade of science teacher education at Ziya Gokalp Faculty of Education at Dicle University. In the study, a questionnaire consisting of open-ended questions was applied as a data collection tool. Descriptive research model, which is one of the qualitative research methods, was used to reveal the views of preservice science teachers about experiments and laboratory usage. According to the results, the positive and negative aspects of the students' views about science laboratory applications have emerged on the grounds of what they are. When the results were examined, it was seen that pre-service science teachers mostly had positive tendencies about laboratory and experiment applications and they supported these views for various reasons. However, when the results were examined, it was also revealed that the pre-service teachers had some negative attitudes according to the questions asked about the construction of experiments and laboratory applications. As a result, more importance should be given to the laboratory practices course, which is one of the the determining factors for preservice science teachers to develop a positive view towards science and in order to be successful and make a career in this field.

show abstract

Section: Discussionunclassified

“…Deneyleri uygularken öğrenciler hem bireysel olarak derse katılırlar, hem de grup çalışmalarıyla sosyal yoldan fen bilimlerini öğrenirler. Böylelikle, deneylerle öğrenciler kendileri test ettikleri konuları uygulayarak ve grup arkadaşlarıyla tartışarak da kavramsal olarak konuları öğrenebilirler (Balbağ ve Anılan, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Keleş¹

2020

TurkishStudies

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Fen bilimleri öğretmen adayları ile yapılan çalışmalar incelendiğinde de, çalışmaların sayıca sınırlı olduğu göze çarpmaktadır (Akgül & Mertoğlu, 2020;Balbağ, Çemrek & İnce, 2021;Mertoğlu, Sarı, Pusmaz & Balçın, 2020). Balbağ vd.…”

Section: Introductionunclassified

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

ÖZGÜR YILMAZ,

GÜNLÜ

2023

Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada fen bilimleri öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin bilgi düzeylerini incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcı grubunu fen bilimleri öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıfa devam eden 12 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin bilgi düzeylerini belirleyebilmek amacıyla 13 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme aracı geliştirilmiştir. Geliştirilen bu görüşme formu, öğretmen adaylarına birebir yüz yüze görüşmeler yoluyla uygulanmıştır. Tüm katılımcılar ile yapılan görüşmelerin tamamlanmasının ardından çalışmadan elde edilen verilerin betimsel analizleri gerçekleştirilmiştir. Analizler sonucunda elde edilen bulgular fen bilimleri öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin sınırlı bilgiye sahip olduklarını göstermiştir. Elde edilen bulgular alanyazın ışığında tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

show abstract

“…Bununla birlikte ilköğretim öğrencilerinin enerji kaynaklarına yönelik bilişsel durumlarını ölçen ulusal çalışmalara alanyazında az rastlanılması söz konusudur (Elmas, 2018). Konuyla ilgili çalışmaların (Balbağ ve Balbağ, 2019;Doğru ve Çelik, 2019;Güven ve Sülün, 2017;Liarakou, Gavrilakis ve Flouri, 2009;Tortop, 2012;Zyadin, Puhakka, Ahponen ve Pelkonen, 2014) ağırlıklı olarak öğretmen ya da öğretmen adayları üzerinde yapıldığı görülmektedir. Bu sebeple seçilen örneklem itibariyle de bu çalışmanın alanyazına katkı sağlayabileceği umulmaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

Yenilenebilir Enerji Konusunda Bilişsel Yapının Kelime İlişkilendirme Testi İle Belirlenmesi: Mersin İli Örneği

Özyurt¹,

Yalman

2020

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aimed to examine 6 th graders' cognitive structures in regards to renewable energy. This research was designed with cross-sectional survey model. Word association test on renewable energy was used as a data collection tool for 366 6 th graders in Mersin. The concepts of "renewable energy, solar energy, hydroelectric energy, geothermal energy, biomass energy and wind energy" were selected from the curriculum and used as keywords in the word association test. When the associations made by keywords were examined quantitatively, it was found that students made more associations with sun and wind concepts. It can be argued that fewer associations were made with keywords such as hydroelectric, geothermal and biomass. Both the quantity and the quality of the relationships between the keywords were revealed in the process of creating the concept network. The results showed that students had difficulty in associating the key concepts of "biomass" and "hydroelectricity" with renewable energy. In addition, it was concluded that students had a low level of knowledge about the concept of "biomass energy" and that the concept could not be associated with other concepts. This result is thought to be related to the insufficient number of acquisitions and class hours in the science education curriculum. In this context it is recommended to increase the number of acquisitions and the time allocated to for these acquisitions so that student knowledge about renewable energy sources can be improved.

show abstract

Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yenilenebilir Enerji Kaynaklarına Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Cited by 10 publications

References 6 publications

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Kaynaştırmaya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Yenilenebilir Enerji Konusunda Bilişsel Yapının Kelime İlişkilendirme Testi İle Belirlenmesi: Mersin İli Örneği

Contact Info

Product

Resources

About