Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Algıların Metaforlar Yardımıyla İncelenmesi

Abstract

Classroom, which has a significant part in our educational lives, is one of leading places providing planned learning experiences. It is stated that the type of classroom environment created and encouraged by the teacher can either increase or decrease a student's ability to learn and feel comfortable as a member of the class. The aim of this study is to reveal primary school teachers' perceptions about the concept of classroom through metaphor analysis. Within frame of this aim, an answer was sought to the question; "Primary school teachers' perceptions about the concept of classroom?". In this way, 72 primary school teachers who work in Rize province who formed the sample of this study were asked to complete the sentence; "Classroom is like<; because<". Additionally, the teachers asked to give descriptions of their role and what they see themselves as in the classroom. Documents containing primary school teachers' answers to the open-ended questions were used as data sources and the data were analyzed with the content analysis technique. According to findings, it is seen that an important part of primary school teachers perceive the classroom as a "warm-friendly" and "different individual together" place. Furthermore, perceptions of primary school teachers' on the classroom as a "different individual together" place, seem to be in harmony with the understanding of considering students' individual differences in implemented curricula in Turkey since 2005. Based on the results of the study, it was determined that a large number of metaphors is needed to explain concept of classroom as a whole.

‘Farklılık’ Algısını Parçalamak ve Özel Eğitim İçin Yeniden Birleştirmek

“…Araştırmanın amacı doğrultusunda verileri toplamak için araştırmacılar tarafından hazırlanan ve iki bölümden oluşan form kullanılmıştır (Ek -1). Form hazırlanırken daha önce üniversite öğrencileri ve öğretmenler ile gerçekleştirilen metafor araştırmalarında kullanılan veri toplama araçlarından yararlanılmıştır (Altıntaş ve diğerleri, 2015; Saban, 2004;Saban ve diğerleri 2007;Şeyihoğlu & Gençer, 2011;Uzun & Paliç, 2013). Bu doğrultuda birinci bölümde öğretmen adaylarının demografik bilgileri, ikinci bölümde ise "Farklı olmak..…”

İlkokul Öğrenci̇leri̇ni̇n Dayanişma Değeri̇ne İli̇şki̇n Algilari: Metafor Anali̇zi̇ Örneği̇

“…Değer eğitiminde değerlerin anlamları açık hale getirilmeli ve bireyin değerleri alma düzeyinden kişiselleştirme düzeyine kadar nasıl algıladıkları net olarak ifade edilmelidir ve bu algının ortaya çıkarılmasında metaforlar önemlidir (Kurnaz, Çiftci, ve Karapazar, 2013). Bu yönüyle araştırma da olduğu gibi alan yazında öğrencilerin değer algılarını metaforlar yoluyla ortaya çıkarmaya çalışan çok sayıda araştırma (Öztürk, 2007;Uzun ve Paliç, 2013, Tuna ve Mazman Budak, 2013Çelikkaya ve Seyhan, 2017;Kılcan ve Akbaba, 2018;Ulu-Kalın ve Koçoğlu, 2017;Er-Türküresin, Başer ve Yapıcı, 2018) bulunmaktadır.…”

Din Öğretimi Alan Öğretmenlerinin Sınıf ve Sınıf Yönetimi Algılarının Metaforlar Üzerinden İncelenmesi

“…Alanyazında öğretmen, öğrenci, öğrenme, öğretme, okul, program vb. kavramlar üzerine gerçekleştirilmiş metaforik çalışmalar mevcuttur (Baker, 1991;Balcı, 1999;Cerit, 2008;Çakmak, 2021;Karateke, 2019;Martinez, Sauleda ve Huber, 2001;Nalçacı ve Bektaş, 2012;Saban, 2004;Tortop, 2013;Turhan ve Yaraş, 2013;Uzun ve Paliç, 2013;Yılmaz, Göçen ve Yılmaz, 2013). Alanyazında din öğretimi alan öğretmenlerinin sınıf ve sınıf yönetimi kavramlarına ilişkin metaforik algılarının incelendiği bir araştırmaya rastlanmamıştır.…”