Sınıf Öğretmenlerinin Hikâye Yazma Becerilerinin İncelenmesi

Sulak, Süleyman; Çevi̇k, Arzu; Sönmez, Yasemin

doi:10.14686/buefad.2015usosozelsayi13218

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Türkiye' de yapılan akademik yayınlarda çeşitli yaş gruplarındaki bireylerin öyküleyici metin yazma ve yazma öz yeterliliklerine ilişkin durumlarının incelendiği görülmektedir. Bu araştırmalarda öyküleyici metin unsurları ve metin yapısı (Arı, 2008;Sallabaş, 2008;Yılmaz, 2008;Kaynaş, 2014;Uysal, 2014;Yaylacık, 2014;Sulak, Çevik ve Sönmez, 2015;Eğilmez ve Berber, 2017;Küreci, 2017), öyküleyici türde yazılan metinlerin metinsellik ölçütleri (Coşkun, 2005;Çeçen, 2011;Çoban, 2012), farklı yazma tür, yöntem ve tekniklerinin öyküleyici metin oluşturmaya etkisi (Özkara, 2007; Temzkan, 2011; Doğan ve Müldür, 2014; Baki ve Feyzioğlu, 2017; Sivrikaya ve Çetin, 2018); akran dönütünün öyküleyici metin oluşturmaya etkisi (Gülüşen, 2011) gibi konulara yoğunlaşıldığı görülmektedir. Bu araştırmalarda örneklem gruplarından elde edilen verilerden hareketle farklı düzeylerde öğrencilerin oluşturdukları öyküleyici metinlerde sorunlar tespit edilmiştir.…”

Section: Conclusion and Discussionunclassified

8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile öykü yazma becerileri üzerine bir araştırma

Taş

Balcı²

2019

Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study was to determine the relationship between eighth-grade students' perceptions of writing self-efficacy and their story writing skills. The study is a descriptive one designed within the framework of correlational research. A total of 600 eighth-grade students studying in the central districts of Hatay province (Antakya and Defne) in Turkey were included in the study group. The data of this study were evaluated using the Writing Self-Efficacy Scale developed by Pajares, Hartley, and Valiante (2001) and adapted to Turkish by Demir (2011), and the Story Writing Skills Scale developed by Temizkan (2011). The results of the study indicated that the students perceived themselves to have had high levels of writing self-efficacy. However, it was also found that the students' levels of story writing skills were at the level of "not developed". In addition, it was observed that the students who participated in the study were not sufficient in the main and sub-dimensions of the story writing skill scale. The results of this study revealed a statistically significant difference between eighth-grade students' scores on writing self-efficacy scale and their story writing skills. Students' perceptions of writing self-efficacy and story writing skills differed statistically in terms of gender as well. Based on the results of this study, it was concluded that there was a small correlation between the total score obtained for eighth-grade students' perception of writing self-efficacy and their story writing skills.

show abstract

Section: Conclusion and Discussionunclassified

8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile öykü yazma becerileri üzerine bir araştırma

Taş

Balcı²

2019

Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Dört İşlem Problemleri̇ne Yöneli̇k Öyküleyi̇ci̇ Meti̇n Yazma Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇

AKBABA ESER,

KUBANÇ

2023

EKEV Akademi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının dört işlem problemlerine yönelik öyküleyici metin yazma becerilerini incelemektir. Araştırmanın verileri, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi tekniğine göre toplanmıştır ve verilerin analiz edilmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinde Sınıf Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 30 öğretmen adayı oluşturmaktadır. 3.sınıf öğrencilerine yazdırılan toplam 30 öyküleyici metin, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve dört ana başlığa (biçim, dil ve anlatım, öyküleyici metin unsurları ve problem durumu) sahip “Dört işlem problemlerine yönelik öyküleyici metin değerlendirme formu”na göre değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının sonucuna ulaşılmıştır. Öyküleyici metnin boyutlarına kısmen hâkim olan sınıf öğretmeni adaylarının ayrıntılandırma, yazım-noktalama gibi hususlarda eksik olduğu, öyküleyici metin unsurlarını yeterli düzeyde kullanamadıkları ve bu becerilerini geliştirmeleri gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Problem durumuna ilişkin de dört işleme yönelik kazanımlara genel olarak vakıf olan öğretmen adaylarının yazdıkları metinlerdeki verilenlerin, çarpma işlemine yönelik yazılan metinler dışında çoğunlukla açık bir şekilde ifade edildiği görülmektedir.

show abstract

Sınıf Öğretmenlerinin Hikâye Yazma Becerilerinin İncelenmesi

Cited by 2 publications

References 0 publications

8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile öykü yazma becerileri üzerine bir araştırma

8. sınıf öğrencilerinin yazma öz yeterlilik algıları ile öykü yazma becerileri üzerine bir araştırma

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Dört İşlem Problemleri̇ne Yöneli̇k Öyküleyi̇ci̇ Meti̇n Yazma Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About