Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin İnternet Ve Teknoloji̇ye Yöneli̇k Tutumlari İle Bi̇lgi̇sayar Özyeterli̇k Algilarinin İncelenmesi̇

Saracaloğlu, Asuman Seda

doi:10.17719/jisr.2017.1818

Cited by 6 publications

(2 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The opinion of the social studies teachers that "Technology should be used that will appeal to more sense organs and employ more students" came to the fore. Studies supporting this result obtained within the scope of the research (Gilakjani, 2018;Kurtdede-Fidan, 2008;Saracaloğlu et al, 2017;Spaulding, 2013) were also found in the relevant literature.…”

Section: Opinions and Suggestions Of Social Studies Teachers On The U...supporting

confidence: 72%

Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on the Use of In-Class Instructional Technologies (The Case of Hatay Province)

Topkaya

Bozkurt

GÜNEN

et al. 2022

Eğitim Ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışma, Hatay ili merkezinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf içi kullanılan öğretim teknolojilerine ilişkin görüş ve önerilerinin incelendiği bir araştırmadır. Araştırma, 2021-2022 yılı güz döneminde Hatay il merkezinde kamuya ait 5 farklı ortaokulda yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu çalışmaya dahil edilen üç kamu ortaokulunda görev yapan 16 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan olgusal çalışma tekniği merkeze alınarak yürütülmüştür. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla ulaşılan veriler, bilimsel araştırma tekniklerinden biri olan içerik analizine tabi tutulmuştur.. Çalışma kapsamında ulaşılan nitel bulgular neticesinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknolojiye yönelik kavram bilgilerinin yeterli düzeyde olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, sosyal bilgiler öğretmenleri bilgisayar, telefon ve tablet kullanımı konusunda bilgi düzeylerinin yüksek olduğunu ifade etmişlerdir. Bunun yanında teknolojik olanakların kalıcı öğrenmeleri beraberinde getirdiğini ve kalıcı öğrenme yaşantılarına etkide bulunacağı yönünde görüş ortaya koymuşlardır. Tüm bu verilerden hareketle bazı önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Section: Opinions and Suggestions Of Social Studies Teachers On The U...supporting

confidence: 72%

Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on the Use of In-Class Instructional Technologies (The Case of Hatay Province)

Topkaya

Bozkurt

GÜNEN

et al. 2022

Eğitim Ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu yüzden etkili bir öğretimin gerçekleşmesi için öğretmenlerin teknolojiye ilişkin olumlu bir tutum sergilemeleri, teknolojiye sahip çıkmaları, yeniliğe açık olmaları ve uygun teknolojiyi belirlemeleri gerekmektedir. Öğretmenlerin teknolojyi öğrenme ortamlarıyla buluşturmaları bir ihtiyaç olarak görülmektedir (Saracaloğlu, Dinçer ve Dedebali, 2017). Teknoloji Eğitim Entegrasyonu öğrencilerin öğrenmesine katkı sağlayan bir süreçtir (Uğur ve Kocadere, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Ortaokul Öğretmenlerinin Teknoloji Entegrasyonu Yeterliklerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi

TURGUT,

BAŞARMAK

2019

TAY Journal

View full text Add to dashboard Cite

In today's rapidly developing and changing world, technology, which creates tremendous impacts in every field, has a great importance in education. An effective and appropriate use of technology in education certainly contributes to improving the quality of teaching to higher levels. This study intends to determine to which extent teachers integrate technology into their courses. The working group of the research consists of secondary school teachers who worked at secondary schools in Kırşehir city centre during 2018-2019 school year. Aritmetic mean, standart deviation, t-test and analysis of variance (ANOVA) are used for the statistical analysis of the data. The data analysis shows that "key indicators of teachers' technology integration scale" score of secondary school teachers are high. It is also seen that with regards to the gender variable, there is a significant difference in key indicators of teachers' technology integration but no significant difference with regards to professional seniority and using computer.

show abstract

The effect of technology supported problem-based learning approach on adults’ self-efficacy perception for research-inquiry

Hürsen

2018

Educ Inf Technol

View full text Add to dashboard Cite

Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin İnternet Ve Teknoloji̇ye Yöneli̇k Tutumlari İle Bi̇lgi̇sayar Özyeterli̇k Algilarinin İncelenmesi̇

Cited by 6 publications

References 4 publications

Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on the Use of In-Class Instructional Technologies (The Case of Hatay Province)

Opinions and Suggestions of Social Studies Teachers on the Use of In-Class Instructional Technologies (The Case of Hatay Province)

Ortaokul Öğretmenlerinin Teknoloji Entegrasyonu Yeterliklerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi

The effect of technology supported problem-based learning approach on adults’ self-efficacy perception for research-inquiry

Contact Info

Product

Resources

About