Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Çok Kültürlü Eği̇ti̇me Yöneli̇k Tutumlari (Çanakkale Onseki̇z Mart Üni̇versi̇tesi̇ Örneği̇)

Çocuk Gelişimi Lisans Öğrencilerinin Küresel Vatandaşlık Düzeyi ile Çocuk Haklarına İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki

“…Başbay, Kağnıcı ve Sarsar (2013) kadın öğretim elemanlarının kültürel farkındalık ve beceri düzeylerinin, erkek öğretim elemanlarına göre daha yüksek olduğunu tespit etmişlerdir. Engin ve Genç (2015), sınıf öğretmeni adaylarının çok kültürlü eğitime ilişkin tutumlarını belirledikleri çalışmalarının sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının kadın öğretmen adayları lehine anlamlı farklılaşma gösterdiği belirlenmiştir. Akbulut ve Sağlam (2010) tarafından sınıf öğretmenlerinin empatik eğilimlerini inceledikleri araştırmasında da kadın sınıf öğretmenlerinin, erkek sınıf öğretmenlerine göre empatik eğilimlerinin anlamlı derecede yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.…”

Early Childhood Preservice Teachers’ Levels of Multiculturalism Perception and Ethnocultural Empathy: A Study in the Turkish Context

“…Although there are some studies that investigate multiculturalism and ethnocultural empathy separately, no studies have found that multiculturalism and ethnocultural empathy are examined together. Some of these studies include the attitudes of academicians about multicultural education (Damgacı & Aydın, 2013), teachers' perceptions of multiculturalism (Akman, 2020;Bahadır, 2016;Coronel & Gómez-Hurtado, 2015;Danacı, Eran, Çetin, Pınarcık & Bahtiyar, 2016;Sharma, 2005;Mazı, 2018), teachers' attitudes toward multicultural education (Rissanen, Tirri & Kuusisto, 2015;Özdemir & Dil, 2013;Karacabey et al, 2019;Yazıcı, Başol & Toprak, 2009); preservice teachers' attitudes towards multiculturalism (LaDuke, 2009;Spinthourakis, Karatzia-Stavlioti, & Roussakis, 2009;Kim & Connelly, 2019;Taylor, Kumi-Yeboah, & Ringlaben, 2016;Demir & Başarır, 2013;Engin & Genç, 2015;Güngör, Buyruk & Özdemir;2018), early childhood teachers' attitudes toward multiculturalism (Abdullah & Abdullah, 2018;Peköz, Külcü & Gürşimşek, 2018;Vittrup, 2016), college students' ethnocultural empathy (Kim & Tausen, 2022;Lu, Hill, Hancock & Keum, 2020), preservice teachers' ethnocultural empathy (Kapıkıran, 2021). As seen above, there is limited research of early childhood preservice teacher.…”

Bütünleştirilmiş Öğretim Yaklaşımı

“…Türkiye'den ulaşılan makalelerde, tezlerden farklı olarak, öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik kişilik özeliklerinin (Polat, 2009), öğretim elemanlarının etnik-kültürel çeşitliliği ve çoğulculuğu önem düzeylerinin (Demir, 2012), öğretmenlerin çok kültürlü yeterlik algılarının (Başarır, Sarı ve Çetin, 2014;Bulut ve Başbay, 2015;Pehlivan, 2014), öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik tutumlarının (Engin ve Genç, 2015;Koçak ve Özdemir, 2015;Özdemir ve Dil, 2013), okul müdürlerinin çok kültürlülüğe ilişkin tutumlarının (Polat, 2012), öğretmen adaylarının çok kültürlü tutum ve öz-yeterliğinin (Akçaoğlu ve Kayış, 2021) incelendiği görülmektedir. Bulut ve Başbay (2015) çeşitli öğretim kademelerinde görev yapan öğretmenler üzerinden yürüttükleri araştırmalarında, öğretmenlerin çok kültürlü yeterlik algılarının yerleşim yeri, kıdem ve öğretim kademesi değişkenlerine göre farklılaştığı ancak cinsiyete temelinde kadın ve erkek öğretmenler arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı sonucuna ulaşmıştır.…”