Sinif İkli̇mi̇ Ve Tutumun İngi̇li̇zce Ders Başarisi Üzeri̇ne Etki̇si̇: Yabanci Di̇l Ağirlikli Beşi̇nci̇ Sinif Öğreti̇m Programi Üzeri̇ne Bi̇r İnceleme

Abstract

Bu araştırmada Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Öğretim Programında öğrenci başarısının sınıf iklimi ve İngilizce tutumu ile ilişkisi incelenmiştir. Bu amaçla 566 ortaokul öğrencisi uygun örnekleme yöntemi ile araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırma verileri elektronik formlar aracılığı ile toplanmıştır. Öğrencilerin İngilizce başarıları birinci dönem İngilizce ortalamaları temel alınarak belirlenmiştir. Araştırmanın yordayıcı değişkenleri sınıf iklimi ve İngilizce tutumu olarak belirlenmiştir. Fraser (1983) tarafından geliştirilen “Sınıf İklimi Ölçeği Kısa Formu” Gezer ve Şahin (2016) tarafından uyarlanmıştır, ölçeğin genelinin Crombach’s Alpha güvenrilik katsayısı 0,845 olarak hesaplanmıştır. “İlköğretim İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”, Baş (2012) tarafından hazırlanmış ölçeğin genelinin Crombach’s Alpha güvenrilik katsayısı 0,889 olarak hesaplanmıştır. Daha sonra veriler çoklu regresyon analizlerine tabi tutulmuştur. Sonuçlar, sınıf iklimi faktörünün yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf öğretim programında İngilizce ders başarısının anlamlı bir yordayıcısı olmadığını göstermiştir. Araştırmada İngilizce tutumu ile İngilizce ders başarısı arasında pozitif yönlü düşük düzeyli anlamlı bir ilişki tespit edilmiş, İngilizce tutum ölçeğinin duyarlılık boyutunun, İngilizce ders başarısının anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Bu araştırmanın bulgularına göre İngilizce tutumu İngilizce başarısını anlamlı şekilde yordarken, sınıf iklimi ve cinsiyet İngilizce ders başarısını anlamlı şekilde yordamamıştır.