В рамках общей проблемы лингвистической детерминации восприятия цвета изучаются особен-ности категориального восприятия цвета у детей в различных участках зрительного поля. Основная гипотеза сформулирована в рамках прототипического подхода и состоит в том, что изменение угла зрения при восприятии цветового стимула оказывает влияние на категориальные эффекты восприя-тия цвета. В исследовании приняли участие 60 детей. Основная экспериментальная процедура прово-дилась по методике зрительного поиска в компьютерном варианте на основе сравнения времени меж-категориального и внутрикатегориального различения цветов при различных значениях зрительно-го угла в 5, 15 и 25° сразу в трех цветовых диапазонах. Результаты показали, что категориальные эф-фекты восприятия цвета проявляются при нахождении стимула в области ясного видения (5°), а уже при значении отклонения в 15° категориальные эффекты исчезают, т. е. не проявляется временных различий при сравнении меж-и внутрикатегориального восприятия. Отмечается общее уменьшение времени реакции при увеличении значения зрительного угла, т. е. при восприятии цветовых стиму-лов периферическим зрением. Дополнительно изучался вопрос о наличии категориальных эффектов на пограничных и фокальных цветах. Исследование показало, что категориальные эффекты проявля-ются только на пограничных цветах в области ясного видения. На фокальных цветах категориальный эффект отсутствует вне зависимости от зрительного угла.Ключевые слова: межкатегориальное и внутрикатегориальное различение цветов, восприятие цвета, угол зрения, зрительный поиск.Категоризация восприятия является фундаментальным когнитивным процессом, ко-торый позволяет эффективно действовать в окружающем нас мире. Данный феномен рас-сматривается как «одна из главных характеристик восприятия» и «свойство познания во-обще» (Куракова, 2013). Под категориальностью восприятия понимается отнесение вос-принимаемого объекта к одной из нескольких устойчивых категорий. При этом возникает эффект категориальности восприятия, заключающийся в том, что для объектов, принадле-* Романов С. Г. Аспирант, кафедра общей психологии, институт психологии и педагогики, Сыктывкар-ский государственный университет имени Питирима Сорокина.