Síndrome de Burn-out: um olhar para o esgotamento profissional do docente universitário

Abstract

As dimensões do estresse no trabalho repercutem sobre a saúde dos indivíduos podendo causar distúrbios que impactam na qualidade de vida e/ou produtividade. As disfunções emocionais possuem traços comuns que permitem estudar as variáveis que compõem a Síndrome de Burn-out. Esse estudo procurou compreender esse tema no universo da docência de ensino superior a partir da produção científica dos últimos cinco anos. Os resultados evidenciaram a preocupação com o adoecimento silencioso do docente, buscando o entendimento clínico das repercussões do estresse a partir da aplicação de testes validados e da identificação dos potenciais causadores do desequilíbrio emocional que acomete a qualidade de vida a partir das atividades laborais. Na tentativa de compreender a vulnerabilidade, houve destaque para recomendações preventivas em grupos com maior propensão ao Burn-out, citando, dentre esses, as docentes com idades extremas ou do sexo feminino. Os influenciadores externos (relacionados ao ambiente acadêmico, cultura organizacional e alta demanda de trabalho com tarefas diversificadas), bem como as propensões pessoais (como enfermidades psicológicas prévias, resiliência e espiritualidade) são abordados como aspectos importantes para o enfrentamento, e como propostas de intervenção. A contextualização da Síndrome de Burn-out em docentes universitários abarca campos de ordem pessoal, filosófica, psicológica, cultural e organizacional. Assim, é possível concluir que as propostas de intervenção e controle ainda são subjetivas, o que é influenciado pelo fato de que a Síndrome ainda não é reconhecida como uma doença, e de que a maioria das pesquisas busca entender as proporções e características dessa condição.

The role of character strengths in teachers' mental health: Contributions of positive psychology

“…The high incidence of Basic Education teachers becoming mentally ill -both in public and private institutions -was verified in other states, as presented in the studies by Baldaçara et al (2015), carried out in Palmas (TO); Ceballos and Santos (2015), in Jaboatão dos Guararapes (PE); Gasparini et al (2006), in Belo Horizonte, Minas Gerais; Reis et al (2005), in Vitória da Conquista (BA); Souza et al (2011), in Salvador, Bahia; Tibúrcio and Moreno (2009), in Tubarão (SC) and; Valle (2011), in Poços de Calda (MG). The picture is similar when analyzing the situation of university professors (Costa et al, 2013;Elias, 2004;Ferreira et al, 2015;Ferreira & Pezuk, 2021;Innocent, 2005).…”

Sleep quality and burnout in higher education teachers

“…Cada vez mais estão presentes diversos fatores que propiciam o aparecimento dos estressores psicossociais nos docentes, tais como a escassez de recursos de materiais, baixos salários, salas superlotadas, excesso da carga-horária, inexpressiva participação nas políticas e no planejamento institucional, tensão na relação com os alunos, realização de atividades administrativas, entre outras (7) . Essas condições desencadeiam alterações no sono e favorecem o apare-cimento de síndromes psicológicas, como a síndrome de burnout (8) .…”