Simulation et rétention des acquisitions : application au drainage vésical

Ballouhey, Quentin; Cros, Jérôme; Lescure, V.; Clermidi, Pauline; Romain, J.; Guigonis, Vincent; Bonnetblanc, J.‐M.; Fourcade, Laurent

doi:10.1016/j.purol.2015.05.006

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“…The rate of medical interns who felt adequately trained to perform this skill varied from 26% (8) to 55.6% (3,4), among the French and Irish experiences. Similarly, simulation-based learning is underused and underreported in urology curricula, despite being the best way to train, assess and improve the skills of healthcare professionals (9). Effectively, Ballouhey et al observed an increase in the knowledge score of UC over 3 rounds of simulation-based teaching, without mentioning the clear teaching methodology between or before the sessions (9).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Knowledge of new interns regarding urethral catheterization and the effect of a simulation-based boot camp

Kanbar

Khoury

Halabi

et al. 2022

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Background: This study aims to evaluate the knowledge of new interns regarding urethral catheterization (UC), and to assess the effectiveness of our institutional boot camp in improving their knowledge score and confidence level (CL). Methods: The urology boot camp is a one-day curriculum conducted yearly for new interns at our university hospital to teach UC. The workshop has three modules: interactive PowerPoint presentation, skill demonstration by videos, and simulation on male and female dummies. Before the workshop, the trainee’s knowledge and confidence levels regarding UC are analyzed by a pre-training survey. At the end of the session, each trainee undergoes an examination based on a skill assessment sheet with a final knowledge score.Results: For the 2020-2021 academic year, 40 new medical interns participated in the urology boot camp. Only 15% felt prepared correctly. The majority didn’t know the difference between catheter types and sizes (92%), the best patient position (62%), how to correctly expose the urethral meatus, and the importance of the solution used to inflate the balloon (100%). The pre and post-training assessments showed an increase in the knowledge score from a mean of 7.7 ± 1.24 to 12.2 ± 1.11, and in the CL from a mean of 3.32 ± 0.94 to 4.32 ± 0.62. All the improvements showed a statistical significance (p<0.001)Conclusions: Junior doctors have insufficient knowledge regarding UC. The urology boot camp conducted at our institution increases the knowledge score and CL regarding UC.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Knowledge of new interns regarding urethral catheterization and the effect of a simulation-based boot camp

Kanbar

Khoury

Halabi

et al. 2022

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“…Une recension ciblée des écrits rapportant des études d'évaluation des effets de la simulation en éducation médicale révèle que la majorité des travaux évaluent ces effets au regard des deux premiers niveaux de la pyramide de Kirkpatrick [6] : la satisfaction et l'apprentissage. Par ailleurs, de très nombreuses études documentant l'impact de la simulation ne concernent que l'examen physique ou les gestes procéduraux [7].…”

Section: Introductionunclassified

Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie

et al. 2020

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Contexte et problématique : Pour apporter une valeur pédagogique significative, la simulation doit idéalement être intégrée dans un curriculum, articulée aux autres dispositifs et non simplement ajoutée. Dans le cadre du cursus pré-gradué de la Faculté de médecine de Mostaganem (Algérie), nous avons associé au stage hospitalier, en début de cycle clinique, un programme pédagogique de simulation ayant comme objectifs principaux l’apprentissage des examens physiques et des gestes procéduraux de base, à destination d’un public novice. Objectif : Comparer les effets sur l’apprentissage des examens physiques et gestes procéduraux de base d’un stage hospitalier avec programme de simulation par rapport à l’immersion hospitalière seule. Méthodes : Une promotion de 115 étudiants de troisième année de médecine en immersion hospitalière a été randomisée en deux groupes croisés, qui ont suivi, respectivement, le programme des gestes procéduraux avec simulation et le programme des examens physiques sans simulation, ou réciproquement. Une évaluation des apprentissages a été réalisée par examen clinique objectif structuré (ECOS) pour les acquisitions pratiques et par un test de connaissances avec questions à choix multiple pour les acquisitions théoriques. L’ensemble des scores obtenus ont été comparés par un test non paramétrique de Wilcoxon. Résultats : Les scores du groupe bénéficiant d’apprentissage par simulation avec immersion hospitalière ont été significativement supérieurs au groupe témoin, et ce aussi bien pour les acquisitions pratiques que pour les connaissances théoriques. Conclusion : Dans les conditions de l’étude, un dispositif pédagogique recourant à la simulation en articulation avec un compagnonnage classique pendant les stages d’externat s’est révélé être une approche pédagogique efficace pour l’amélioration de l’acquisition et la maîtrise des « examens physiques » et « gestes procéduraux » de base aux étudiants en début de cycle clinique.

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Étude de validation d’une grille d’évaluation d’un exercice de suture cutanée en simulation

Bastard,

Veiler,

Nachaoui

et al. 2024

Annales de Chirurgie Plastique Esthétique

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Simulation et rétention des acquisitions : application au drainage vésical

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Knowledge of new interns regarding urethral catheterization and the effect of a simulation-based boot camp

Knowledge of new interns regarding urethral catheterization and the effect of a simulation-based boot camp

Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie

Étude de validation d’une grille d’évaluation d’un exercice de suture cutanée en simulation

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