Significados y representaciones del bajo rendimiento académico a nivel superior por redes semánticas naturales

Abstract

Con objetivo de conocer similitudes y diferencias de significados psicológicos y representaciones de “alumno con bajo rendimiento académico” y “causas”, se realizó un estudio descriptivo y exploratorio donde participaron 120 estudiantes de recién ingreso a la carrera de medicina y 23 profesores que imparten el módulo de práctica clínica. Se utilizó la técnica de las redes semánticas naturales. Se elaboró una matriz con las palabras estímulo para que los alumnos, y, a su vez los profesores, colocaran las palabras definidoras y las jerarquizaran. Los resultados muestran que entre el uso de palabras similares por ambas poblaciones Alumno con Bajo Rendimiento Académico (ABRA), es representado por las causas, como: desinteresado, flojo, con problemas, que no estudia, estresado. Entre el empleo de palabras diferentes se encontró, que los alumnos, a través de los significados psicológicos que expresaron se asumen como únicos responsables, en cambio los docentes se consideran co-responsables así como a la institución. Se concluye que es necesario considerar los significados y las representaciones como referentes centrales para la intervención del bajo rendimiento académico.

Programa de intervención psicosocial para prevenir alcoholismo en adolescentes mediante la potenciación de nuevas representaciones sociales

“…a concepción del programa que se aporta se basa en los resultados de Arias et al, 2021) de la aplicación efectuada de la Escala de Prácticas Parentales (Suárez et al, 2019) y del test psicológico de redes semánticas naturales (cf. Castellanos, 2023;Flores-Cano, 2020;Flores-Kantes et al, 2021;Flores-Morales et al, 2020; Santisteban y Reyes, 2018) a los adolescentes del grado décimo del Instituto Preuniversitario "Seremos como el Che" (curso escolar 2018-2019) del municipio Songo-La Maya (Cuba). El primer instrumento psicológico indaga sobre la percepción de los adolescentes acerca de las prácticas de sus madres y padres al educarlos, y la segunda prueba psicológica está diseñada para que los sujetos reporten la manera en que se representan los hechos y procesos de la realidad; esto es, para explorar las representaciones sociales en la población general.…”