Sexualidade Infantil Na Formaçao Em Pedagogia Com Considerações Sobre Qualidade E Política Educacionais: Um Estudo a Patir Da Grounded Theory

Construção da identidade docente na saúde

“…A construção de identidades femininas e masculinas sofre a influência da transversalidade da história, arte, literatura, cultura, presentes no convívio social, nas instituições, no currículo. O patriarcado dominante nas relações em todas as dimensões da vida é reproduzido e reforçado também na educação (SILVA, 1996). A responsabilidade pelo cuidado atribuída historicamente para a mulher incorpora a responsabilidade por educar, presente não só na família, mas no processo de escolarização.…”

“…Nas narrativas dessas educadoras a educação tradicional é questionada intensamente e a identidade docente hegemônica é reconhecida como consequência dessa vivência. Na transição de paradigmas, é importante ainda reconhecer que educadores assumem discursos e posições a partir de uma ordem (SILVA, 1996(SILVA, , 1998, operam um sistema de cultura, seus significados e, portanto, não podem ser considerados resultado de uma pura autonomia individual ou de uma liberdade da subjetividade dos sujeitos, seja na educação tradicional, seja em novas possibilidades educacionais. Educadores permanecerão em constante construção de identidades em diálogo com as relações sociais e institucionais, mediados pelas relações de poder estabelecidas no contexto.…”

“…As relações de poder (SILVA, 1996) estão presentes na definição dos currículos, nos discursos pedagógicos, nas relações sociais, na submissão de determinados grupos à vontade de outros grupos, nas disputas políticas, nos rituais institucionais que corporificam e representam o Estado, no contexto em que as educadoras estão imersas e em que vão constituindo sua identidade docente.…”

El papel de las prácticas en la formación del profesorado de educación básica: análisis comparativo entre la BNC-Formação y el modelo francês

“…Disso decorre a crítica aos modelos neoliberais que não permitem que o professor se torne produtor de saber e não reforçam a capacidade crítica do educando. Em modelos e projetos neoliberais, a educação tem "papel essencial" no sentido de assegurar que a escola prepare melhor seus alunos para a competitividade do mercado nacional e internacional (Silva, 2015). Assim, tal qual alerta Maués (2003), a abertura dos mercados internacionais propicia a possibilidade de intervenção dos organismos internacionais nos Estados-Nação, sendo que, na área da educação, tem-se o objetivo de alinhá-la à ordem econômica, social e política.…”

“…Embora cada país possua suas particularidades, existe uma tendência mundial de reformas neoliberais na educação impelidas por grandes organizações internacionais (Goulart, 2023). Nesse contexto, as reformas educacionais se inserem em um amplo processo internacional, e sendo assim, os projetos nacionais de educação não podem ser compreendidos alheios a essa dinâmica internacional (Silva, 2015).…”