Service-Learning Projects Based on Dynamic Documentation in Engineering Colleges

Proyectos de diseño mecánico como herramienta para el desarrollo de competencias transversales en los ingenieros

“…Pero, una de las herramientas más empleada actualmente es Project-based learning (PBL) o Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) [5], [9], [16]- [21], el cual permite al estudiante la apropiación de conceptos, al contextualizarlos en un ambiente de resolución de problemas durante el desarrollo de proyectos. Esta técnica ha sido utilizada en todas las etapas de formación: desde la básica hasta el doctorado [1], a través del desarrollo de proyectos que pueden tener múltiples vertientes: proyectos propuestos por el estudiante [22], o de servicio a comunidades con ciertas problemáticas [23]- [24], proyectos multidisciplinarios donde se pueden integrar estudiantes de varias carreras [17] y [25]; también proyectos con asignación de roles, donde cada integrante asume ciertas funciones específicas durante el desarrollo del trabajo [26] o autoproyectos, donde el estudiante planifica, diseña y desarrolla todas las actividades [27]. Adicionalmente, esta metodología es amplia y permite incluso incorporar las Tics (tecnologías de información y comunicación) como herramienta para definir, organizar y documentar el trabajo, por ejemplo, a través de portafolios de proyectos en Google Drive [16] y [17]; también permite la retroalimentación continua del estudiante a lo largo del proyecto por parte del profesor o un panel de expertos [18] y la socialización los resultados obtenidos a través de exposiciones y defensas públicas por parte de los estudiantes [9], [19] y [22].…”

“…Actualmente se reconoce que la adquisición de estas competencias también son necesarias para la formación de un ingeniero eficiente, en otras palabras, las competencias técnicas no son suficientes [1]. A partir de este principio, los investigadores han encontrado que la implementación de metodologías como las descritas previamente influyen en el mejoramiento de las siguientes competencias transversales: toma de decisiones [24], trabajo en equipo mencionado en [2], [5], [6], [9], [16], [17], [19], [26], [37], colaboración [19], [22], expresión oral [5], [6], [16], [17], [19], [22], [26], capacidad de análisis [6], [18], [19], [23], administración del tiempo [19] y [26], comprensión de los contextos sociales e históricos [23], comunicación escrita [16], [17], [19], [21], [25], idiomas [16]- [17], liderazgo [5], [16], [17], [19], creatividad [12], [19], [26], [33], innovación [16], [17], …”