Service-learning in the Spanish university system. A study focused on course evaluation

Abstract

In this article, 41 Service-Learning (SL) courses have been evaluated in 5 Spanish universities (4 public and 1 private), in order to determine whether they are SL initiatives or other type of educational practices. These experiences, which were implemented during the 2015/2016 academic year, covered degree programs from the five knowledge areas. Most of them involved Bachelor’s degree students and only one of them Master’s degree students. A qualitative methodology has been used, focused on content analysis and based on evaluations made by four experts. The analysis of the experiences points out an encouraging course of action for this methodology in the Spanish university system, showing a certain change in the teaching culture, as they all meet the basic requirements which, according to international literature, must be present in service-learning projects and are also considered as criteria for assessing quality in such projects. Finally, a three-way action is presented, to open new prospects of educational innovation and social responsibility through Service-Learning possibilities in Higher Education.

Los patios divertidos en Secundaria y Técnico en Animación de Actividades Físicas y Deportivas: una experiencia a través del Aprendizaje Servicio.

“…El ApS, por tanto, puede ser observado como un método pedagógico, en tanto que existe una relación entre los contenidos curriculares y la necesidad social de la comunidad tratada (Chiva-Bartoll et al, 2018, 2019a, obteniéndose un aprendizaje como resultado del servicio (Lorenzo et al, 2020). Asimismo, es un movimiento pedagógico solidario, donde se trabaja conjuntamente y de forma organizada para solucionar diversas situaciones y necesidades sociales (Chiva-Bartoll et al, 2019a) y un medio de desarrollo de habilidades, a través de la participación cívica y política del alumnado y las relaciones sociales entre participantes (Abal de Hevia, 2016).…”

Quality Assurance System in Higher Education in France

“…Огляд наукової літератури показує, що феномен забезпечення якості вищої освіти набуває глобального значення, приваблюючи увагу науковців зі всього світу. Останні публікації висвітлюють питання якості освіти у Франції (Paivandi, 2017), в Іспанії (Moledo et al, 2020), в Китаї (Kong et al, 2020), в Індії (Mulay et al, 2020, в країнах Азії (Daradjat, 2020;Abbas, 2020) тощо. Втім, метою статті є визначення структурних компонентів системи забезпечення якості вищої освіти Франції та аналіз їхньої національної специфіки.…”