“Ser homem" e "ser pedagogo": relações de gênero nos caminhos da profissionalização

Abstract

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que tem por objetivo refletir sobre as relações de gênero que se configuram nos caminhos da profissionalização de homens (futuros) pedagogos. Este estudo está vinculado a um projeto de pesquisa mais abrangente desenvolvido em um Programa de Pós-Graduação em Educação da Região Sul do Brasil. Para atingir o objetivo proposto na investigação, foram realizadas entrevistas narrativas, com pedagogos em processo de formação e com outros já formados. Buscando apoio teórico nos estudos de gênero pós-estruturalistas, nos estudos em docência e nos estudos em pedagogia, pode-se concluir que: a) um pressuposto de gênero reduz a masculinidade do homem professor à sexualidade (natural e incontrolável), contribuindo para afastá-lo do exercício da docência na educação infantil e nos anos iniciais e colocar sob suspeita suas práticas pedagógicas; b) uma norma de gênero colabora, ainda, para posicionar esses homens em cargos administrativos, afastando-os, assim, da sala de aula e empurrando-os para outros espaços, mesmo que tais homens não aspirem a cargos de gestão, e que prefiram atuar nas atividades de docência que executam.Palavras-chave: Pedagogia. Docência. Profissionalização. Gênero. Masculinidade.

Narratives about the insertion of male teachers in the early childhood education

“…Based on the Oral History theories and methodologies, interviews were conducted 3 with two male teachers and two female directors who followed the process of insertion of the teachers in the schools. As a technique, method and source of research, Oral History allows narrating stories and reconstructing memories 4 (ROUSSO, 1996). The reports of the collaborators of this research are conceived as narratives permeated by other memories, oblivion and by the strong "presence of the past in the immediate present of people" (MEIHY, 1998, p.13).…”

“…4 Despite the use of Oral History as a research tool, this text does not constitute a historical narrative. The Oral History proved to be useful in providing theoretical and methodological support to understand the intricacies of memory, due to the fact that the insertion of teachers in Early Childhood Schools dates from 2004 and 2007.…”

Pedagogia do afeto: articulações entre docência, gênero e sexualidade no cinema

“…Da mesma forma, o estudo buscou dar con nuidade e contribuir com uma agenda de pesquisa sobre trabalho docente, gênero e sexualidade do grupo de pesquisa coordenado pela professora Maria Cláudia Dal'Igna, ao qual a tese está vinculada (2011). As pesquisas que a professora desenvolve e orienta se dedicam a inves gar as relações entre docência, profi ssionalidade, afeto, amor e cuidado (SILVA M., 2021); os modos pelos quais gênero atravessa e dimensiona o trabalho docente, e os caminhos da profi ssionalização; estudos que examinam a docência exercida por homens na educação de bebês e crianças pequenas (ZANETTE, 2014); e inves gações que analisam a docência exercida por pessoas LGBTQIA+ (SILVA, J., 2021).…”