Sensibilização de alunos do ensino fundamental a partir de práticas ambientais no Parque Metropolitano de Pituaçu.

Abstract

Objetivou-se estimular o comportamento conservacionista em alunos do ensino fundamental partir de práticas ambientais no Parque Metropolitano de Pituaçu. O Parque é uma Unidade de Conservação urbana de mata atlântica, atualmente com 378 ha. Avaliamos 116 alunos de quatro escolas adjacentes ao Parque. Executamos três fases: 1. Conceitual (palestra), 2. Procedimental (observação de fauna e variáveis ambientais no Parque) e 3. Atitudinal (produção de desenhos e textos). Na primeira fase aplicamos questionários nos 116 alunos; na segunda e terceira fase, participaram 58 alunos que responderam mais uma vez o questionário. Comparamos os questionários através do teste t e Mann-Whitney. Não houve diferença significativa, tanto em relação a média geral (p= 0,5970;t’= 0,5302), quando comparado as questões subjetivas individualmente. Este resultado é inusitado, pois, esperávamos que a participação na fase procedimental contribuiria para o aprendizado das crianças. Desta forma, consideramos o questionário uma ferramenta insuficiente, pois, sofreu interferência da euforia dos alunos na atividade procedimental. Corroboramos está inferência, quando percebemos um aprendizado dos alunos a partir da análise dos desenhos e textos produzidos após a fase procedimental. Propomos a aplicação de ferramentas que estimulam a criatividade, como criação de desenhos, jogos e textos lúdicos para avaliar práticas ambientais.

A Ludicidade Dentro da Disciplina de Educação Ambiental

“…De acordo com Seniciato e Cavassan ( 2004), essas atividades são envolventes e emotivas, além de proporcionarem o preenchimento de lacunas nos percursos da construção do conhecimento pedagógico. Peres et al (2018) destacam que "A Educação Ambiental está presente no currículo do Ensino Fundamental, mas é visível que a conscientização não está firmada", logo, o uso efetivo de atividades práticas na graduação em pedagogia favorece o despertar da sensibilização dos acadêmicos, o que é imprescindível para torná-los cientes do seu papel fundamental de educadores, estabelecendo, por sua vez, uma conexão entre a EA e a realidade de vida dos seus alunos (SILVA; SANTOS; FACHÍN-TERÁN, 2019).…”

Sensibilização em solos: compreensões sociais do recurso solo por um grupo de alunos da Escola Especial Antônio Francisco Lisboa

“…Há inúmeras formas de trabalhas temáticas que vão ao encontro da educação ambiental (PERES et al 2018;PEREIRA e BENATTI, 2019). Uma delas é a Educação em Solos, termo definido por Muggler et al (2006) como indissociável da Educação Ambiental, uma vez que o solo é um dos principais componentes do ambiente e responsável conforme Dalmolin e ten Caten (2015) por diversos serviços ambientais fundamentais à manutenção da vida.…”