Sensibilidad de algunas pruebas estandarizadas para evaluar el funcionamiento de la atención ejecutiva en niños de siete años

Abstract

Introducción. La utilización de pruebas estandarizadas para la evaluación de las habilidades atencionales, es una práctica habitual dentro de contextos clínicos y educativos. Puesto que el concepto de atención resulta algo ambiguo, este estudio intenta examinar la relación entre algunas de estas pruebas y la atención ejecutiva, tal y como es conceptualizada en las aproxi-maciones más recientes de la neurociencia cognitiva. Método. Se administraron algunos subtests del WISC-R, la parte A y B del Trial Making Tests y la versión de tarjetas de la tarea Stroop a un grupo de niños de siete años. A continuación los niños llevaron a cabo una versión computerizada de la tarea Stroop, la cual, según algunos estudios de neuroimagen, estaría asociada con el circuito neural implicado en la aten-ción ejecutiva. Resultados. Los niños puntuaron diferencialmente únicamente en los subtests de Figuras In-completas, en Dígitos y en la parte B del Trial Making Test, produciendo diferentes patrones de interferencia en el efecto Stroop. Además, las puntuaciones obtenidas en ambas versiones de la tarea Stroop no correlacionaron. Discusión. Los resultados parecen indicar que estas pruebas son sensibles al funcionamiento de la atención ejecutiva en niños de edad escolar. Por otra parte, la ausencia de correlación entre las dos versiones de la tarea Stroop sugiere que en la versión de tarjetas los mecanismos atencionales podrían ser diferentes a los implicados en la versión informatizada.

Inattention, Impulsivity, and Hyperactivity in Deaf Children Are Not Due to Deficits in Inhibitory Control, but May Reflect an Adaptive Strategy

“…To resolve the conflict experienced in the computerized Stroop task (Fuentes et al, 2003), subjects must overcome the powerful tendency to read the word in favor of responding to the color dimension. When subjects must indicate the color of incongruent words (e.g., the word RED in blue letters), difficulty ignoring the intrusive effects of the words results in worse performance (longer reaction time, and/or more errors) than in a neutral condition in which participants indicate the color of meaningless stimuli, in this case a string of colored Xs.…”

“…In order to measure inhibitory control in deaf and hearing groups, two computerized tasks were used: a computerized version of the Stroop task (Fuentes et al, 2003) and a short version of the Child-ANT (Rueda et al, 2004). The Stroop task used in the present study has been shown to be adequate to obtain a Stroop interference effect in 7-year-old hearing children (Fuentes et al, 2003), since it only requires that children have automated reading of three color words ("RED, " "GREEN, " and "BLUE"). The Child-ANT does not use verbal information, only visual information, and the version used in the present study has been shown to be adequate in deaf children from age 6 (Daza and Phillips-Silver, 2013).…”