Semantic and pedagogic interoperability mechanisms in the ARIADNE educational repository

Abstract

This paper reports on the principles underlying the semantic and pedagogic interoperability mechanisms built in the European Knowledge Pool System, developed by the European research project ARIADNE. This system, which is the central feature of ARIADNE, consists in a distributed repository of pedagogical documents (or learning objects) of diverse granularity, origin, content, type, language, etc., which are stored in view of their use (and reuse) in telematics-based training or teaching curricula. The learning objects are indexed, usually by faculty staff, according to the ARIADNE metadata set. The principles embodied in the indexation tool, which interacts directly with the repository,stem from a few theoretical ideas but foremost from empirical, pragmatic considerations, suggested by the context of actual use. They tentatively address the stringent demands for semantic and pedagogic interoperability implied by a context of rather wide cultural and linguistic diversity, as well as those stemming from the very nature of the domain application itself: education and training. Possible extensions to the educational metadata scheme developed by ARIADNE on these basis, may accommodate corporate training/information needs. These extensions are briefly discussed as a mean for enhancing 'semantic' interoperability between different (kinds of) corporations. Finally, the architecture of the ARIADNE system, which heavily relies on this educational metadata system, is briefly reviewed.

partage en enseignement universitaire soutenu par un environnement virtuel /

“…En effet, elles facilitent l'accès à autrui car elles ouvrent à chacun une fenêtre sur le monde (Tardif, 1996) (Duval, 1999;Duval et al, 2001;Forte et al, 1999).…”

“…Cet environnement est constitué d'un dépôt de documents pédagogiques ou d'objets d'apprentissage distribués sur plusieurs sites (Forte et al, 1999) (Bruce et Davidson, 1996;Bruce et Easley, 2000), l'accent est mis sur la façon dont les enseignants réussissent à motiver et intéresser les étudiants (Bruce, 2001 (ADL, 2000;ARIADNE, 2001;Bannan-Ritîand, Dabbagh et Murphy, 2000;CANARIE, 2002;IMS, 2000;LTSC, 2000;Nilsson, Palmér et Naeve, 2002;Richards, Hatala et Eap, 2004;Wiley, 1999;Wiley, 2001; L'autre part des recherches traitant en partie du partage sont celles sur la collaboration en général, que ce soit en lien avec les communautés, la collaboration ou le développement professionnel (Bruce et Easley, 2000;Daele, 2004;Dunlap et al, 2000;Fisher, Phelps et Ellis, 2000;Henri et Lundgren-Cayrol, 2001;Henri et Pudelko, 2002;Maranda et René, 2001;Nault et Nault, 2003;Nichani, 2001;Rhéaume, 2000;Talbot, 1999;Wenger, McDermott et Snyder, 2002 (Caragati et Mugny, 1991;Vygotsky, 1978). Dans ces approches, les pratiques sont considérées comme porteuses de sens et la réflexion porte sur la relation entre le savoir et l'action (Argyris et Schõn, 1996;Brown et Duguid, 1991;Lave et Wenger, 1991 …”

“…Deux fonctionnalités techniques seraient critiques, en l'occurrence la notification, qui consiste à garder le plus de traces possible et la rétroaction, qui consiste à réagir par écrit (Dunlap et al, 2000). Ces Par ailleurs, une masse critique de matériel de bonne qualité est requise (Braek et al, 2002;Duval, 1999;Forte et al, 1999;Wetterling et Vehvilainen, 2000). En effet, il est tout d'abord difficile de partager sans une quantité suffisante d'objets.…”

“…Davantage, l'existence de mécanismes de recherche importe afin de retrouver l'ensemble ou au moins la majorité des documents pertinents (Duval, 1999;Forte et al, 1999). Cette affirmation est corroborée par Loslier et Nault (2004) (Duval, 1999;Forte et al, 1999).…”

“…Cette affirmation est corroborée par Loslier et Nault (2004) (Duval, 1999;Forte et al, 1999). Loslier et Nault (2004) vont également dans ce sens lorsqu'elles expliquent l'importance de prendre l'habitude d'utiliser des descripteurs ou des mots-clés afin de soutenir les outils de recherche et les rendre plus performants.…”