Self-Efficacy of English Language Teachers With Low and High Curriculum Literacy in Indonesian Schools

Yasin, Burhanuddin; Kasim, Usman; Mustafa, Faisal; Marhaban, Saiful; Komariah, Endang

doi:10.15446/profile.v24n2.96187

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 54 publications

(57 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…For instance, researchers can start the statement used in the scale item by using «I can», «I am able to», or «I am capable of» phrases. Besides, the statement should describe a specific performance instead of a general one, as demonstrated by Yasin et al (2022).…”

Section: Self-efficacymentioning

confidence: 99%

The Correlation Between the Use of Online Learning Platforms and Undergraduate Students’ Self-Efficacy

Muslem,

Kasim,

Mustafa

et al. 2024

JLE

View full text Add to dashboard Cite

Background: Self-efficacy and the use of learning activities in online learning platforms have been extensively researched recently and are considered factors of online learning success. However, little research empirically seeks the correlation between those variables, including in English as a foreign language (EFL) online classes. Purpose: To investigate whether there is a significant correlation between the use of online learning platforms and EFL students' self-efficacy in online learning in English classes. Method: This quantitative research used two questionnaires, i.e., the Online Learning Platform Questionnaire (OLPQ) and the Self-Efficacy Questionnaire for Online Learning (SeQoL). The use of online learning platforms measured in this study includes independent learning, virtual meetings, forum discussion, collaborative learning, and assessment; meanwhile, self-efficacy includes course completion, social interaction, academic interaction, interaction with lecturers, and the use of LMS. The sample of this research was 133 EFL students from three universities in Indonesia. The data was analyzed using Spearman's correlation at the significance level of 0.05. Results: The results show that independent learning, collaborative learning, and forum discussion correlate with most constructs of self-efficacy. Meanwhile, the results indicate no correlation between two constructs of online learning platforms, namely virtual meetings and assessments, and three constructs of self-efficacy, i.e., students’ social interaction, academic interaction, and students’ interaction with lecturers. Conclusion: This research shows that more frequent use of online learning platforms, especially those covering independent learning, collaborative learning, and forum discussion, results in higher confidence among EFL students to succeed in online learning. Suggestion: Therefore, this research suggests that lecturers consider using significant features of online learning platforms to enhance students’ self-efficacy in online EFL classes.

show abstract

Section: Self-efficacymentioning

confidence: 99%

The Correlation Between the Use of Online Learning Platforms and Undergraduate Students’ Self-Efficacy

Muslem,

Kasim,

Mustafa

et al. 2024

JLE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Analysis of the Relationship Between Teachers' Educational Program Literacy and Professional Self-Effi̇ci̇ency Levels

Saracaloğlu

ÇETİN

2023

Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlık seviyeleri ile mesleki öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmıştır. Bunun yanı sıra öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı ve mesleki özyeterlik düzeylerinin kişisel özelliklere göre farklılıkları araştırılmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli ve ilişkisel desen kullanılmıştır. Evreni Aydın İlinde, devlet okullarında görev yapan öğretmenlerden oluşan çalışmanın örneklemini 396 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada, Kişisel Bilgi Formu, Eğitim Programı Okuryazarlığı Ölçeği, Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma kapsamında toplanmış olan veriler SPSS 21 programı ile analiz edilmiştir. Çalışmanın verileri Mann-Whitney U Testi, Kruskal Wallis Testi ve Pearson korelasyon analizleri ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı ve mesleki öz-yeterlikleri yüksek düzeyde bulunmuş ve aralarındaki ilişkinin ise orta düzeyde pozitif yönlü olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca kadın öğretmenlerin programı okuryazarlığı daha yüksektir ancak mesleki öz- yeterlikte cinsiyete göre bir farklılığa rastlanmamıştır. Mezun olunan okul türü bakımından incelendiğinde, öğretmenlerin ne eğitim programı okuryazarlığı ne de mesleki öz-yeterlik düzeylerinde anlamlı bir farklılığa ulaşılmıştır.

show abstract

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Program Okuryazarliği Ve Öğreti̇m Programi Farkindaliklari Arasindaki̇ İli̇şki̇

Coşgun Demirdağ,

Taşgın

2024

TEKE

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlığı ve öğretim programım farkındalıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’nin doğusundaki bir ilin devlet okullarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu çalışmada 212 okul öncesi öğretmenine ulaşılarak örneklem belirlenmiştir. Çalışma nicel araştırma yöntem türlerinden tarama türündedir. Verilerin analizi SPSS paket program aracılığıyla yapılmıştır. Yapılacak testlere analizlerin varsayımlarına göre karar verilmiştir. Değişkenlerin; cinsiyete göre incelenmesi amacıyla Mann-Whitney U Testi, yaş, kıdem ve eğitim durumuna göre ise Kruskal-Wallis H Testi uygulanmıştır. Program okuryazarlığı ve öğretim program farkındalığı arasında ilişkinin olup olmadığını belirlemek için ise Spearman Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenlerin program okuryazarlık ölçeğinde, cinsiyet ve eğitim durumuna göre farklılaştığı görülmüştür. Öğretmenlerin öğretim programı farkındalık ölçeğinde eğitim durumuna göre anlamlı fark tespit edilmiştir. Her iki ölçekte de yaş ve hizmet süresi değişkenlerine göre anlamlı fark bulunmamıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlıkları ile öğretim program farkındalıkları arasında pozitif yönde orta düzeyde ilişki tespit edilmiştir.

show abstract

Self-Efficacy of English Language Teachers With Low and High Curriculum Literacy in Indonesian Schools

Cited by 3 publications

References 54 publications

The Correlation Between the Use of Online Learning Platforms and Undergraduate Students’ Self-Efficacy

The Correlation Between the Use of Online Learning Platforms and Undergraduate Students’ Self-Efficacy

Analysis of the Relationship Between Teachers' Educational Program Literacy and Professional Self-Effi̇ci̇ency Levels

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Program Okuryazarliği Ve Öğreti̇m Programi Farkindaliklari Arasindaki̇ İli̇şki̇

Contact Info

Product

Resources

About