Selbsteinschätzung in Lehrer-Schüler-Eltern-Gesprächen

Lehrkraft-Eltern-Interaktionen am Elternsprechtag

“…Für den deutschen Sprachraum liegen bislang nur wenige Arbeiten zu authentischen Gesprächen zwischen Lehrkräften und Eltern vor: Die zentralen Untersuchungen sind der Linguistik zuzuordnen; zu nennen sind hier in erster Linie zwei Artikel von Kotthoff (2012Kotthoff ( , 2014, ferner die studentischen Arbeiten von Ackermann (2014) und Korn (2014). Eine soziologische Studie stammt etwa von Zwengel (2010), weitere, in der Pädagogik anzusiedelnde Untersuchungen liefern beispielsweise Bonanati (2015) und Knapp (2015). 12 Außerhalb Deutschlands finden sich auch nur vereinzelt, meist interdisziplinär angelegte Untersuchungen zum Gegenstandsbereich: 13 etwa zu amerikanischen (Pillet-Shore 2001, 2015a, australischen (Keogh 1996(Keogh , 1999Baker/Keogh 1995Silverman/ Baker/Keogh 1998), britischen (MacLure/Walker 2000;Walker 2002) oder schwedischen (Adelswärd/Nilholm 1998, 2000a LehrerIn-Eltern-Gesprächen.…”

“…Im Speziellen beschäftigt sich die Autorin mit der Phase der Selbsteinschätzung von SchülerInnen im Rahmen von Lernentwicklungsgesprächen, also von Interaktionen, in denen die Partizipation der Kinder explizit vorgesehen ist. Bonanati (2015) verdeutlicht anhand der exemplarischen Analyse eines ausgewählten Gesprächs, wie die Beteiligten die Lernentwicklung eines Schülers konstruieren und welche Selbsteinschätzungspraktiken von dem Schulkind dabei realisiert werden. Sie zeigt etwa auf, wie es dem Schüler etwa durch den Einsatz von "Beispielnarrationen" gelingt, den Erwachsenen aufzuzeigen, "dass er sich als Person nicht grundlegend geändert hat, aber die schulischen Anforderungen kennt und diese als Schüler (fast) bewältigt" (Bonanati 2015: 188).…”