“…Neben einer zu geringen Selbstwirksamkeit, dieses erstrebenswerte unterrichtliche Handeln tatsächlich erfolgreich umsetzen zu können (Bandura, 1997), liegt eine mögliche Erklärung darin, dass Lehrpersonen über (zu) wenig Kenntnisse hinsichtlich auto-nomiefördernder Strategien verfügen (Martinek, 2012). Darüber hinaus haben Studien gezeigt, dass Lehrpersonen häufi g inkonsistente Motivationsstrategien anwenden (Frühwirth, Martinek & Carmignola, 2021;Martinek, 2007). Das bedeutet, sie legen Wert auf Autonomieförderung im Klassenzimmer, boykottieren dann aber ihre Motivationsstrategien selbst, indem sie -z.…”