Segmentation or Diversification? Conditions of Academic Work in Mexico

Gil-Antón, Manuel

doi:10.1163/9789087903589_003

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Entre 1975 e 1995, o número de alunos do ensino superior dobrou de 40,3 milhões para 80,5 milhões (Ilon, 2010). Grande parte desta expansão se deu através da oferta privada, o que, por sua vez, promoveu a segmentação da educação superior em instituições que variam significativamente em níveis de qualidade e em reconhecimento social (Gil-Antón, 2007;Lazerson, 2010;DeMillo, 2011), desse modo, preservando a estrutura social desigual 3 . Por outro lado, a expansão suscitou a concorrência por reconhecimento e status, transformando as universidades naquilo que se denominou "uma indústria globalmente competitiva" (Ilon, 2010, p. 126).…”

Section: Educação Superiorunclassified

Educação Latino-Americana em tempos globalizados

Stromquist

2012

Sociologias

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste artigo oferece um panorama abrangente do impacto da globalização sobre os sistemas de educação, destacando as mudanças -bem como as continuidades -em todos os níveis educacionais, da escola fundamental à universidade. A educação superior tem sido a mais afetada pela globalização, que se reflete no persistente discurso sobre a "sociedade do conhecimento" do século XXI. A América Latina, assim como outras regiões, tem experimentado uma importante expansão na educação superior, principalmente através da oferta do ensino privado, de qualidade irregular. Se, por um lado, a região dá mostras de aumentar a participação na educação, por outro, as condições adversas a que estão sujeitas as crianças pobres, indígenas ou afro-descendentes, tanto meninos como meninas, provenientes de zonas rurais, não melhoraram substancialmente com a globalização. Os países do leste asiático estão respondendo de com entusiasmo às possibilidades oferecidas pelas novas forças globalizantes; entretanto, os países da América Latina não têm exibido a mesma determinação para investir em educação pública e, se essa situação não mudar, eles provavelmente perderão terreno na disputa por desenvolver uma população com conhecimentos avançados. AbstractThis article seeks to provide a comprehensive account of the impact of globalization on educational systems, noting the changes-as well as continuities-at all levels of education, from primary schooling to university. Higher education has been most affected by globalization reflected in the persistent discourse about the "knowledge society" of the 21 st century. Latin America, as other regions, has seen a tremendous expansion in higher education, primarily through private supply of uneven quality. While the region evinces increased participation in education, the adverse conditions of poor children, both boys and girls, who reside in rural areas and who are indigenous or Afro-descendants, have not been substantially improved by globalization. Countries in East Asia are responding eagerly to the possibilities opened up by new global forces; Latin American nations have not shown an equal determination to invest in public education and, if the situation remains unchanged, are likely to fall back in the race toward developing a population with advanced knowledge.

show abstract

Section: Educação Superiorunclassified

Educação Latino-Americana em tempos globalizados

Stromquist

2012

Sociologias

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Resulta controvertible que este modelo sea el idóneo para las universidades pú-blicas mexicanas, ya que la mayoría de ellas ha tenido poco desarrollo en el terreno de la investigación y se ha dedicado básicamente a formar profesionistas (Gil Antón, 1994De Moura Castro y Levy, 2000). Este énfasis en la producción además genera múltiples distorsiones en el trabajo académico, entre ellos, el abandono de la docencia y la búsqueda de puntajes (Grediaga Kuri, 2000, Ibarra Colado, 2000Ordorika Sacristán y Navarro Trujillo, 2006;Gil Antón, 2007;Galaz Fontes y Gil Antón, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

El Programa para el Desarrollo Profesional Docente en las Escuelas Normales mexicanas: efectos y prospectiva

Navarro

Torres

Vries

2018

RESU

View full text Add to dashboard Cite

Desde 2009, las Escuelas Normales mexicanas participan en el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), una política nacional originalmente diseñada para las universidades públicas. El PRODEP ha buscado, desde su inicio en 1996, mejorar al profesorado universitario mediante la formación y la contratación de académicos de tiempo completo que se dedican no sólo a la docencia sino a la investigación, la tutoría y la gestión. En este artículo se revisa cuáles han sido los efectos del PRODEP en instituciones que forman docentes para la educación básica.

show abstract

Segmentation or Diversification? Conditions of Academic Work in Mexico

Cited by 2 publications

References 0 publications

Educação Latino-Americana em tempos globalizados

Educação Latino-Americana em tempos globalizados

El Programa para el Desarrollo Profesional Docente en las Escuelas Normales mexicanas: efectos y prospectiva

Contact Info

Product

Resources

About