Science identity possibilities: a look into Blackness, masculinities, and economic power relations

Rosa, Katemari

doi:10.1007/s11422-018-9859-z

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“…This result brings two pertinent questions to be discussed and researched in the area: i) to what extent are interest and performance configured as distinct constructs, and how can they be interpreted in the current set to assess differences about sex? Much has been discussed about changes in access to scientific knowledge, both from the perspective of the school approach and the perspective of scientific culture, formerly well directed towards so-called masculine "interests" (Rosa, 2018). The popularization movements of Science, Science and Daily Life, STSE, among others, somehow break with this culture and consequently bring other discussions about belonging to a certain group for the learning of sciences.…”

Section: Discussion Of Resultsmentioning

confidence: 99%

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O Autoconceito Em Química De Estudantes Do Ensino Médio Investigado Pela Elaboração E Validação De Uma Escala

Melo

Amantes

2021

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: Neste estudo apresentamos o processo de construção e validação de uma escala de autoconceito em Química para estudantes do ensino médio brasileiro e avaliação da configuração do autoconceito da amostra. Construímos um modelo estrutural e um teste que foi aplicado a 203 estudantes. As análises foram realizadas através do emprego da teoria de resposta ao item e da teoria clássica de testes. Os resultados indicaram que a escala é válida e é composta por três fatores: desempenho, interesse e engajamento cognitivo, sendo que nenhum deles prevalece no autoconceito, ou seja, todos esses fatores contribuem igualmente para dimensionar o constructo. Também por essa análise identificamos que somente o sexo foi preditor, contudo ele só influenciou o autoconceito no fator desempenho.

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Section: Discussion Of Resultsmentioning

confidence: 99%

“…The facet that corresponds to the interest is composed of statements that demonstrate a personal perception of the subject's intrinsic motivation (Ryan & Deci, 2000). How he or she perceives his or her motivation to learn Chemistry, constituting a genuine interest in the content beyond the school situation.…”

Section: Study 1 -Validation Of the Scalementioning

confidence: 99%

O Autoconceito Em Química De Estudantes Do Ensino Médio Investigado Pela Elaboração E Validação De Uma Escala

Melo

Amantes

2021

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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“…984-985). Rosa (2018) claims that "science was built with an image that reflects many of the traits linked with masculinities…as a result, it makes it easier for young men to identify with STEM than young women when we consider favorite subjects at school or career choices" (p. 1008). This means that to combat the persistent underrepresentation of women of color in STEM fields, purposeful educational interventions, such as the Latina STEM Fellowship (LSF), must be present.…”

Section: Identities-in-practicementioning

confidence: 99%

From Imagined to In-Practice and Performed STEM Identities: Measuring the Impact of a Latina STEM Fellowship on the Educational Trajectories of Latina High School Students

et al. 2021

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Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) educational camps and fellowships that specifically target underrepresented populations in STEM fields, such as Latinas, have become more common place across the United States. In this article, we analyze multimodal ways of representing, opportunities, and role-models present at these camps, which together assemble an environment that uplifts participants with greater knowledge about possible STEM educational/career pathways and develops within participants an identity as future STEM professionals. We place identity and the power of imagination front and center in our study and through a multimodal systemic functional linguistics approach (Przymus et al., 2020), we analyze the experience of six Latina high school students and document all meaning-making textual interactions that moved these Latina STEM Fellowship (LSF) participants from imagined to in- practice and performed STEM identities. Results indicate that participants are deeply aware of the stereotype threat and identity contingencies that face Latinas in STEM careers, but that interacting with other high school Latina peers and with accomplished Latina scientists at the LSF worked to counteract these challenges and discourses of deficit.

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“…Nesses termos, a individualidade é constituída a partir dos múltiplos processos de socialização vivenciados por um único ator, cujas experiências de socialização somente serão redutíveis a uma posição se a analista escolhe analisá-lo sob um ponto de vista muito específico (Lahire, 2004). Com efeito, essa visão da pluralidade individual tem consonância com outras perspectivas contemporâneas que, direta ou indiretamente, informam o pensamento social contemporâneo, seja na noção de interseccionalidade (Collins, 2000;Rosa, 2018) ou na percepção de que as relações individuais de pertencimento são marcadas por hibridismo, heterogeneidade, diáspora (Roth, 2008).…”

Section: Retratos Sociológicos Como Metodologia De Pesquisaunclassified

Identidade E Desenvolvimento Profissional De Professoras De Ciências Como Uma Questão De Gênero: O Caso De Natália Flores

Martins

Junior

2020

IENCI

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Questões de gênero são tipicamente negligenciadas na formação de professores de Ciências. Este artigo apresenta uma investigação narrativa, inspirada nos retratos sociológicos, da história de vida de Natália Flores, uma professora em formação inicial que resistiu às reprovações e à pressão por excelência que desafiam a maioria dos estudantes de Ciências. A partir de entrevistas individuais, e com base na distinção entre conhecimento conectado e separado, proposto por teorias feministas, é possível situar a constituição da identidade profissional de Natália no conflito normativo entre ser mulher e viver no Instituto de Física de uma Universidade Federal. Com uma infância marcada por relações de intimidade e sensibilidade, Natália desenvolveu o que chamamos de disposição à conexão. Por meio dessa disposição, suas escolhas e dilemas podem ser interpretados como questões de gênero. Em outras palavras, sua escolha pela Licenciatura em Física, a crise para adaptar-se ao curso, seu baixo senso de autoeficácia e o sentido que ela atribui a ser professora são experiências marcadas pela maneira como Natália aprendeu a ser mulher. Por outro lado, considerando aspectos de classe presentes na história de Natália, comuns também aos homens, esperamos que eles se identifiquem com algumas das experiências analisadas. Implicações para pensar a vida e a formação de professores nos Institutos de Física como uma questão de gênero são discutidas.

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Science identity possibilities: a look into Blackness, masculinities, and economic power relations

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O Autoconceito Em Química De Estudantes Do Ensino Médio Investigado Pela Elaboração E Validação De Uma Escala

O Autoconceito Em Química De Estudantes Do Ensino Médio Investigado Pela Elaboração E Validação De Uma Escala

From Imagined to In-Practice and Performed STEM Identities: Measuring the Impact of a Latina STEM Fellowship on the Educational Trajectories of Latina High School Students

Identidade E Desenvolvimento Profissional De Professoras De Ciências Como Uma Questão De Gênero: O Caso De Natália Flores

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