Schumann and Late Eighteenth-Century Narrative Strategies

Newcomb, Anthony

doi:10.2307/746729

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“…El estudio de los relatos o de las narrativas también planteó la necesidad de distinguir entre el tiempo de la historia (story-time), es decir, el orden cronológico de los hechos, y el tiempo del discurso, es decir, el orden de presentación de los eventos en un medio determinado, la mise-en-scène (Barthes 1966;Todorov 1966;Chatman 1981;Ricoeur 1987;Maus 1990;Micznik 2001), también denominados dimensión episódica y dimensión configuracional (Newcomb 1987). En el relato se conjuga la linealidad del discurso con la plurilinealidad de la historia, como lo indicamos más arriba.…”

Section: Música Y Narraciónunclassified

“…La narratología musical, en contraposición del estudio riguroso, sistemático y objetivo que supone la semiología, implica el análisis de unidades de entendimiento más largas que las sentencias, al mismo tiempo que una interpretación, es decir, una mirada hermenéutica del fenómeno musical (Newcomb 1987).…”

Section: Música Y Narraciónunclassified

“…* * * Entonces, retomando la analogía entre música y lenguaje, podemos plantear que tanto la narración literaria como la experiencia musical implican una sucesión de dinámicas, de tensiones y relajaciones, que organizan el flujo temporal. En términos de la experiencia, el discurso narrativo es más profundamente temporal que la mera sucesión cronológica de eventos: es seguir la historia (Newcomb 1987;Ricoeur 1987), e involucra una manera particular de recorrer esa línea temporal (Imberty 1997;Ziv 2001). La experiencia narrativa del tiempo musical alude a la vivencia particular de la sucesión de tensiones y relajaciones que van configurando el tiempo de la obra, la dinámica de la linealidad temporal, y al establecimiento de relaciones antes-después (Imberty 1981(Imberty , 1991(Imberty , 1997(Imberty , 2006(Imberty , 2011.…”

Section: Sobre La Experiencia Narrativa Del Tiempounclassified

“…A su vez, el oyente iría combinando y cotejando la experiencia particular del tiempo musical de una obra con los patrones y configuraciones a los que las sucesiones de eventos podrían ir acomodándose, de acuerdo al propio background, al tiempo que iría generando nuevas predicciones de continuidad. Así, el aspecto narrativo de la música del S. XIX hace comprometer al oyente en seguir la historia (Newcomb 1987). Como cuando Aristóteles nos señala que lo importante es la trama, no los personajes, en todo caso, la acción de los personajes: esa se la historia que 'seguimos.'…”

Section: Sobre La Experiencia Narrativa Del Tiempounclassified

“…Desde una perspectiva más musicológica, observamos que la explicación y el análisis de la música como narración se fundan en diferentes aspectos de la analogía establecida entre ambas expresiones humanas: en la vinculación de personajes o actantes con motivos melódicos (Maus 1990;Monelle 1992), en el reconocimiento de una estructura argumental (Imberty 1981;Maus 1990;Monelle 1992), en la necesidad de distinguir entre tiempo episódico y tiempo configuracional (Chatman 1981;Newcomb 1987;Mizcnik 2001), en la identificación de fuerzas de significado (Kramer 1991), en la identificación del drama (Maus 1990;Almén 2005), como también en la necesidad de un tiempo para desplegarse (Newcomb 1987;Imberty 1997;Ziv 2001).…”

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La experiencia narrativa y la comprensión metafórica del tiempo musical

Jacquier¹

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La presente tesis se desarrolla en torno a una investigación teórico-empírica de la experiencia narrativa del tiempo musical, abordada desde el estudio de la experiencia temporal con el aporte de la teoría de la conceptualización metafórica. La elección de este tema surge, por un lado, de la reflexión pedagógica. A partir de mi labor como docente de Educación Auditiva (FBA-UNLP), donde se analizan diferentes componentes musicales principalmente desde la audición, me encuentro inmersa en un contexto en el que se cuestiona un modo tradicional de abordar los contenidos musicales, anclado en una visión estructuralista de la música y sustentado desde la psicología cognitiva clásica, y, al mismo tiempo, se debate sobre la práctica de significados desde una postura más experiencialista (y también de mayor validez ecológica), aún cuando los contenidos de la asignatura requieren ser tratados, a menudo, desde sus características teórico-estructurales. Sin embargo, al investigar algunas diferencias entre la escucha musical en la vida cotidiana y la escucha musical en las clases, comienzan a surgir una serie de tópicos relacionados con los modos de escucha. Entre ellos aparecen las cuestiones de la narratividad de la música y de la existencia de componentes narrativos en la experiencia musical, vinculadas al contexto de audición de la música, la escucha de las obras ‘por partes’ vs. ‘en su totalidad,’ el condicionamiento en la experiencia temporal de la música a partir de ciertas consignas o señales extramusicales (títulos, argumentos, programas, etc.) y la incidencia del momento en que se dan o se conocen dichas pistas (antes, durante, después de la audición de una obra), etc. Por ello, resulta esencial profundizar el estudio del aspecto narrativo de la experiencia temporal como un punto clave en la cognición musical. No obstante, como se verá en el Capítulo 1, la investigación en ‘música y narración’ no es un tema nuevo, sino que ha estado presente en la agenda musicológica por décadas. Por otro lado, el tema de tesis fue tomando forma a partir de las discusiones actuales sobre los nuevos paradigmas en psicología cognitiva. Particularmente, se apuntala en la importancia del componente dinámico-temporal en la explicación de la experiencia humana, y el desarrollo de una concepción más amplia de mente.

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La experiencia narrativa y la comprensión metafórica del tiempo musical

Jacquier¹

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Elleström¹

2018

Transmedial Narration

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Narration in Qualified Media Types

Elleström

2018

Transmedial Narration

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This chapter illuminates and roughly summarizes some vital concepts and ideas of the whole treatise. Narration in four diverse qualified media types is explored: painting, instrumental music, mathematical equations, and guided tours. These qualified media types are grounded on partly very dissimilar basic media types, which also makes it possible to highlight the fundamental importance of media modalities for narration. The four investigations also illustrate how historically and socially qualified media types establish conventions that facilitate narration. Overall, the four investigations elucidate the usefulness of the theoretical framework developed in the treatise and highlight the media similarities and differences that make narration a profoundly transmedial but media-dependent phenomenon.

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La experiencia narrativa y la comprensión metafórica del tiempo musical

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