Schools as Learning Organisations - Effects on Teacher Leadership and Student Outcomes

Effect of transformational and transactional leadership styles of school principals on organizational culture<p>Okul müdürlerinin dönüşümcü ve işlemci liderlik stillerinin örgüt kültürüne etkisi

“…Bunun neticesinde de öğrenciler, kişisel ve akademik açıdan başarılı olurlar. Dönüşümcü liderliğin olduğu okullarda, güçlü bir örgüt kültürü, sağlıklı bir okul iklimi ve özgür bir ortam olacağından öğrenciler, bireysel farklılıklarıyla uyumlu, özgüveni yüksek ve kendileriyle barışık şekilde yetişirler (Bess & Goldman, 2001;Leithwood & Jantzi, 2006;Silins & Mulford, 2004). Dolayısıyla bu araştırmayla da eğitim kurumlarında liderlik ve örgüt kültürü ilişkisi ortaya konulmaya çalışılacaktır.…”

Research into the impact of school leadership on pupil outcomes: policy and research contexts

“…Evidence has identified both school and classroom variables that fit this description. Some of these classroom variables include: time on task (Smyth, 1987); quality of instruction/instructional climate (Biddle & Dunkin, 1987); a curriculum rich in ideas and engaging for pupils (Brophy, n.d.); safe and orderly climate (Teddlie & Stringfield, 1993); staff participation in school-wide decision making (e.g., Conley, 1991); school culture (Deal, 2005); teacher commitment: (Dannetta, 2002;Day et al, 2007); collective teacher efficacy (Goddard, Hoy, & Hoy, 2000); sense of professional community (Louis & Kruse, 1995); organizational learning processes (Silins & Mulford, 2004); school goals (Hallinger & Heck, 1996); teacher capacity and experience (Glass, 2002) and; procedures for monitoring pupil progress (Walberg, 1984). The DfES funded four year longitudinal VITAE research also identified the positive effects of school leadership, colleagues and culture on teachers' long-term commitment and effectiveness ).…”

Örgüt Kültürü: Kavramsal Çerçevesi ve Eğitim Yönetimi Açısından Değerlendirilmesi

“…Leithwood, Menzies, Jantzi ve Leithwood (1996), okulun yeniden yapılanmasında, güçlü bir okul kültürü oluşturulmasında ve öğretmenlerin tükenmişliklerinin giderilmesinde dönüşümcü liderliğin önemine dikkat çe-kerek; güçlü okul kültürü; okulda, başarılı, mutlu ve çalışma ortamından memnun öğretmenlerin bulunmasında dönüşümcü liderliğin kritik bir rol oynadığını belirtmektedir. Benzer şekilde Silins ve Mulford (2004), öğrenen bir organizasyon kültürüne sahip bir okulun öğretmen liderliğini ve öğrenci başarısını olumlu yönde etkileyeceğini belirtmektedir. Coad ve Berry (1998) de öğrenen organizasyon kültürüne sahip örgütlerin oluşmasında dönüşümcü liderliğin kritik bir rolünün olduğunu belirtmektedir.…”