School Culture as a Predictor of Teacher Professionalism

Kılınç, Ali̇ Çağatay

doi:10.15390/eb.2014.2756

Cited by 7 publications

(1 citation statement)

References 39 publications

(17 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Alanyazında öğretmenlerin profesyonellik düzeylerinin yüksek olduğuna dair sonuçlar elde edilen çalışmalar da yer almaktadır. Kılınç (2014), öğretmen profesyonelizminin bir yordayıcısı olarak okul kültürünü ele almış ve çalışmada öğretmenlerin profesyonelliklerine ilişkin algılarının orta düzeyin üstünde olduğunu belirtmiştir. Koşar (2015) te ilköğretimde görevli öğretmenlerin profesyonellik algı düzeylerinin orta seviyenin üzerinde olduğunu tespit etmiştir.…”

Section: Araştırmanın Birinci Alt Problemine İlişkin Tartışmaunclassified

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Meşe,

Bağçeci

2024

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonelleşme düzeyleri ile mesleki öğrenme algıları arasındaki olası ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonelliğe ve mesleki öğrenmeye yönelik görüşlerinin de tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem araştırma modeli içerisinde yer alan Yakınsak Paralel Desen kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Gaziantep’te devlet okullarının farklı kademelerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinden toplanmıştır. İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonelleşme düzeyleri ile mesleki öğrenme algılarını tespit etmek amacıyla “Öğretmen Mesleği Profesyonellik Ölçeği” ve “Öğretmen Mesleki Öğrenme Ölçeği” kullanılmıştır. Katılımcıların mesleki profesyonelliğe ve mesleki öğrenmeye yönelik görüşlerini de tespit etmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki profesyonellik düzeylerinin “orta”; mesleki öğrenme düzeylerinin ise “yüksek” düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin mesleki öğrenmeleri ile mesleki profesyonellik düzeyleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki bulunduğu görülmüştür. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin mesleki öğrenmelerinin mesleki profesyonelliklerini anlamlı düzeyde yordamakta olduğu, ölçekten elde edilen mesleki öğrenme puanı bir puan arttığında profesyonellik puanının 0,768 puan artmakta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu durumda öğretmenlere mesleki öğrenme fırsatları sunulmasının onların mesleki profesyonelliklerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırmada toplumun öğretmenlik mesleğini önemsemediği ve mesleğe itibar göstermediği bununla birlikte güven duyduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca hizmet öncesi eğitimin yetersiz olduğu, daha çok teoride kaldığı ve uygulama ağırlıklı bir eğitim verilmesi gerektiği şeklinde de sonuç elde edilmiştir. Araştırmada katılımcılar mesleki disiplini sorumluluk alma, planlı olma ve mesleki gelişim içinde olma şeklinde tanımlamışlardır. Araştırmada katılımcıların mesleki gelişimleri için yayınlar okudukları, seminer ve kurslar gibi hizmet içi eğitim faaliyetlerine katıldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada katılımcıların öğretim yöntemlerinin belirlenmesinde, materyal geliştirmede ve öğrenci ihtiyaçlarını tespit etmede meslektaşlarıyla işbirliği yaptığı sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Section: Araştırmanın Birinci Alt Problemine İlişkin Tartışmaunclassified

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Meşe,

Bağçeci

2024

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Undesired Teacher Behaviours According to the Studentship Memories of Prospective Teachers in Primary School

Polat

2015

Journal of Education and Training Studies

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to explore the types of undesired behaviours observed by prospective primary school teachers during their studentship at primary school. 35 voluntary prospective teachers studying at the faculty of education in Adıyaman University participated into the study, which was conducted within qualitative research techniques. According to their primary school memories of participants, teachers enacted mostly undesired behavioural patterns such as physical punishment, engaging in other works in lessons, insulting, threating and certain patterns of discrimination. Except engaging irrelevant subjects in lessons, the other undesired behavioural patterns are associated with reactions to students' behaviours such as making noise, taking other students' things without permission, grabbing, thievery, disobeying the classroom rules, running and rushing in the classroom, lying, misbehaving and complaining about other classmates. Additionally, according to the results of the study, the undesired behaviours which the prospective teachers never want to practice, when they become teachers, are mostly such behaviours of their teachers in primary school.

show abstract

Trust in School Principal and Self-efficacy as Predictors of Teacher Professionalism

Koşar¹

2015

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada ilköğretim kurumu (ilkokul ya da ortaokul) öğretmenlerinin öğretmen profesyonelizmi, okul müdürüne güven ve öz yeterlik düzeylerine ilişkin algıları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Bu araştırma ilişkisel tarama modelindedir. GirişÖğretmen profesyonelizmi, son yıllarda öğretmenlerin sınıf içi öğretim uygulamalarının kalitesini artırmaları ve öğrenci öğrenmesine daha fazla katkı sağlamaları bakımından eğitim yönetimi alanında yoğun bir biçimde tartışma konusu edilmektedir. Öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerini sürdürerek öğrencilere öğrenme sürecinde daha fazla yardımcı olmaya (Demirkasımoğlu, 2010), öğrenciler için daha yüksek fakat erişilebilir öğrenme hedefleri belirlemeye (Furlong, 2001) ve bir bütün olarak okul ve sınıf içinde gerçekleştirilen öğretimin geliştirilmesine odaklanan bir kavram olarak (Day, 1999;Hildebrandt ve Eom, 2011;Tschannen-Moran, 2009) öğretmen profesyonelizminin özellikle 2000'li yıllardan bu yana bir dizi araştırmaya konu edildiği görülmektedir. Bu bağlamda ilgili alan yazın incelendiğinde kavramın okul kültürü, okul yapısı, öğrenci başarısı ve iş performansıyla ilişkisinin incelendiği ve bazı ampirik bulguların elde edildiği görülmektedir (Cerit, 2013;Dowling, 2006;Kılınç, 2014;Tschannen-Moran, 2009;Tschannen-Moran, Parish ve DiPaola, 2006). Bununla birlikte öğretmen profesyonelizminin ontolojik kökeni ve tarihsel gelişimiyle, temel dinamiklerini, varsayımlarını, özelliklerini ve ortaya koyduğu iddiaları irdeleyen kavramsal düzeyde çalışmaların da gerçekleştirildiği görülmektedir (Darling-

show abstract

School Culture as a Predictor of Teacher Professionalism

Cited by 7 publications

References 39 publications

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

İngilizce Öğretmenlerinin Profesyonelleşme Düzeyleri İle Mesleki Öğrenmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması

Undesired Teacher Behaviours According to the Studentship Memories of Prospective Teachers in Primary School

Trust in School Principal and Self-efficacy as Predictors of Teacher Professionalism

Contact Info

Product

Resources

About