School Choice and Educational Returns in the EU: With a Focus on Finland and Estonia

Põder, Kaire; Kerem, Kaie

doi:10.11590/bjes.2012.2.04

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 18 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Diskuse o tom, zda soutěž mezi školami vede k zlepšení výsledků žáků, 8 je velmi obsáhlá a řada autorů dosavadní poznatky považuje za rozporné (např. Berends, 2015;Gibbons et al, 2008;Hess, 2009;OECD, 2013;Põder & Kerem, 2012). I pokud by se ukázalo, že žáci v nových školách, které vstupují na trh jako alternativa stávajících, dosahují lepších výsledků, může to pouze znamenat, že alternativní školy přilákaly lepší žáky z běžných škol (Ježková, Dvořák & Chapman, 2010, s. 203-204) a že problém neefektivity se jen přesunul do jiných škol.…”

Section: Efekty Konkurence Mezi šKolamiunclassified

Konkurence mezi školami a výsledky žáků v České republice: pohled zblízka na šetření PISA 2012

Dvořák¹,

Straková²

2016

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt: Reformy založené na zavádění tržních principů do vzdělávání zatím spíše zklamaly očekávání, že povedou k celkovému zlepšení vzdělávacích výsledků žáků. Mezinárodní šetření PISA 2012 tento poznatek rovněž potvrdilo. Avšak v případě České republiky byly publikovány výsledky uvádějící, že i po zohlednění socioekonomických a demografických rozdílů mezi žáky a dalších relevantních faktorů na úrovni škol dosahují lepších výsledků v matematice žáci v těch školách, které jsou vystaveny větší lokální konkurenci. Náš článek představuje kritickou revizi těchto výsledků. Vyšli jsme ze stejných datových souborů z šetření PISA a použili jsme dvouúrovňové modely, kde první úroveň byla žákovská a druhá školní. Pokud model (na rozdíl od postupu uplatněného autory šetření PISA) zohledňovat skutečnost, že ve vzorku jsou zastoupeny základní školy, víceletá gymnázia a střední školy, pak zdánlivý účinek konkurence mezi školami vymizel. Konkurence mezi školami jednoho typu tedy ani v České republice nevede k lepším znalostem a dovednostem žáků v matematice. Klíčová slova: volba školy, konkurence mezi školami, výsledky žáků, matematika, Česká republika, PISA.Klíčová slova: volba školy, soutěž mezi školami, výsledky žáků, matematika, Česká republika, PISAAbstract: Several studies have shown that market-based reforms of education, on average, do not improve the pupil performance across or within national school systems. The PISA 2012 survey found, however, that in the Czech Republic the schools that compete with other neibourghing schools for pupils tend to perform better in mathematics even after accounting for the socio-economic and demographic background of pupils and for relevant school characteristics (OECD, 2013). In our study, we re-evaluate this result. The impact of school variables on student achievement was studied using the PISA datasets and two-level models with pupils at the first level and schools at the second level. After accounting for different types of secondary schools in the Czech school sample, the apparent positive effect of school competition disappeared.Keywords: school choice, school competition, achivement, mathematics, Czech Republic, PISA

show abstract

Section: Efekty Konkurence Mezi šKolamiunclassified

Konkurence mezi školami a výsledky žáků v České republice: pohled zblízka na šetření PISA 2012

Dvořák¹,

Straková²

2016

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Από το 1980 και εντεύθεν, τα εκπαιδευτικά συστήματα αρκετών χωρών έχουν δείξει μια τάση προς την αναδιάρθρωση και την απελευθέρωση της δημόσιας εκπαίδευσης, που συχνά συνδέεται με μεγαλύτερη γονική επιλογή. Ένας μεγάλος αριθμός πρόσφατων μελετών (Ευρυδίκη, 2012;Friedman Foundation, 2013;Musset, 2012;OECD, 2010cOECD, , 2017Patrinos κ.ά., 2009;Põder & Kerem, 2012;Teelken κ.ά., 2005;Tooley κ.ά., 2011;Van Zanten & Kosunen, 2013;Woessmann, 2006), συγκρίνει τις πολιτικές διαφορετικών χωρών σχετικά με τη δυνατότητα επιλογής σχολείου και τις συσχετίζει με δείκτες όπως ο αριθμός εγγραφών των μαθητών σε διαφορετικούς τύπους σχολείων (Ευρυδίκη, 2012;OECD, 2010c), την επίδοση των μαθητών (Friedman Foundation, 2013;OECD, 2017;Põder & Kerem, 2012;Tooley κ.ά., 2011) και τις εκπαιδευτικές ανισότητες που δημιουργούνται στη σχολική κοινότητα (Musset, 2012).…”

Section: οι πολιτικές για την επιλογή σχολείου στην ελλάδα και σε διεθνές επίπεδοunclassified

Τα Χαρακτηριστικά Της Σχολικής Φήμης Στην Ελληνική Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Γαργανουράκης¹

View full text Add to dashboard Cite

Σκοπός της εργασίας είναι η ανάδειξη και η περιγραφή των χαρακτηριστικών της φήμης των σχολείων της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνάσια) στην Ελλάδα, έτσι όπως προκύπτουν από τις απόψεις και τις εμπειρίες των γονέων που βρίσκονται σε διαδικασία επιλογής σχολείου για τα παιδιά τους. Το ερευνητικά ερωτήματα που μελετήθηκαν είναι: α) Σε ποια έκταση τα σχολεία της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα χαρακτηρίζονται από κάποιου είδους φήμη, β) Σε ποιο βαθμό η φήμη ενός σχολείου επηρεάζει τους γονείς σχετικά με την απόφασή τους να φοιτήσουν τα παιδιά τους σε αυτό, γ) Ποια είναι τα ειδικότερα πεδία της δομής και της λειτουργίας του σχολείου που συμβάλλουν περισσότερο στη συγκρότηση της φήμης του, δ) Με ποιες διαδικασίες διαδίδεται και με ποιες μεταβάλλεται η σχολική φήμη και ε) Πως διαφοροποιούνται οι απόψεις των γονέων σε σχέση με τα παραπάνω ερωτήματα ανάλογα με το κοινωνικό-οικονομικό τους υπόβαθρο και το βαθμό εμπλοκής τους στο σχολείο των παιδιών τους. Για το σκοπό αυτό μελετήθηκε η φήμη πέντε (5) Γυμνασίων, της πόλης του Ηρακλείου, των οποίων οι σχολικές περιφέρειες γειτνιάζουν μεταξύ τους και συστήνουν μία τοπική «εκπαιδευτική αγορά». Έγιναν 63 ημι-δομημένες σε βάθος συνεντεύξεις με γονείς που τα παιδιά τους φοιτούν στην ΣΤ τάξη εννέα (9) δημοτικών σχολείων, που βρίσκονται εντός των περιφερειών των πέντε προαναφερθέντων Γυμνασίων, που πιθανόν τους απασχολεί σε ποιο Γυμνάσιο θα φοιτήσει το παιδί τους. Οι απαντήσεις των γονέων αναλύθηκαν χρησιμοποιώντας στρατηγικές κατηγοριοποίησης και πλαισίωσης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η φήμη των σχολείων υφίσταται και διαφοροποιείται για κάθε σχολείο σε ένταση και πρόσημο. Η φήμη αυτή έχει μια υπερτοπικότητα και σε βάθος χρόνου μπορεί να μεταβάλλεται ανάλογα με τις εξελίξεις στην ευρύτερη περιοχή του σχολείου αλλά και τις προσπάθειες του ίδιου του σχολείου. Επίσης, η φήμη φαίνεται να έχει μια τάση εξασθένησης με την απομάκρυνση εκτός του στενού χωρικού πλαισίου του σχολείου. Η φήμη αυτή διαμορφώνεται κυρίως από: α) την περιοχή που βρίσκεται το σχολείο, όπως αυτή αντανακλάται στην κοινωνική σύνθεση και τις επιδόσεις του μαθητικού πληθυσμού, β) τα γνωρίσματα των εκπαιδευτικών και γ) την κατάσταση του σχολικού κτιρίου. Ένα σημαντικό μέρος των γονέων (περίπου 1 στους 3) επιλέγει ένα σχολείο διαφορετικό από αυτό της περιοχής του με κύριο κριτήριο επιλογής τη φήμη του. Η κλίμακα, με βάση την οποία συνήθως εξετάζεται η επιλογή, είναι η ευρύτερη περιοχή κατοικίας με ελάχιστους γονείς να κάνουν επιλογές σε μεγαλύτερες αποστάσεις. Οι γονείς που κάνουν επιλογή είναι μέσης και υψηλής μόρφωσης. Οι γονείς αυτοί, είναι επίσης πιο ενεργοί στην αναζήτηση πληροφοριών σχετικά με τα σχολεία και διαθέτουν πιο ουσιώδη κριτήρια για τη λειτουργία τους. Η επιλογή συνήθως συνίσταται στην αποφυγή σχολείων με αρνητική φήμη παρά στην προτίμηση σχολείων με θετική φήμη. Κατά τη διαδικασία συγκρότησης της φήμης, οι γονείς στηρίζονται κυρίως στα προσωπικά τους κοινωνικά δίκτυα και δευτερευόντως στις προσωπικές τους εμπειρίες και στα μέσα ενημέρωσης. Από τα κοινωνικά τους δίκτυα, οι γονείς ξεχωρίζουν ως πιο αξιόπιστα, σε ζητήματα εκπαίδευσης, τα άτομα του κοινωνικού και επαγγελματικού τους περίγυρου, τα άτομα με υψηλότερη μόρφωση και όσους εργάζονται ως εκπαιδευτικοί. Τέλος, φαίνεται να λειτουργεί ο άτυπος ανταγωνισμός μεταξύ των σχολείων καθώς συχνά, ιδίως αυτά με αρνητική φήμη, προβαίνουν σε ενέργειες με στόχο, μεταξύ άλλων, την ενίσχυση της φήμης τους.

show abstract

School-level policies and the efficiency and equity trade-off in education

Ferraro

Põder

2018

Journal of Policy Modeling

View full text Add to dashboard Cite

School Choice and Educational Returns in the EU: With a Focus on Finland and Estonia

Cited by 3 publications

References 18 publications

Konkurence mezi školami a výsledky žáků v České republice: pohled zblízka na šetření PISA 2012

Konkurence mezi školami a výsledky žáků v České republice: pohled zblízka na šetření PISA 2012

Τα Χαρακτηριστικά Της Σχολικής Φήμης Στην Ελληνική Δημόσια Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

School-level policies and the efficiency and equity trade-off in education

Contact Info

Product

Resources

About